在顯微鏡下要把視野中的物像“E”從甲轉(zhuǎn)為乙，應(yīng)向何方移動(dòng)裝片（　�。�
A、右上方B、右下方
C、左上方D、左下方
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：顯微鏡成放大倒立的像．放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)，放大倍數(shù)越大，物像越大（不是體積變大是物象長(zhǎng)和寬的增大），細(xì)胞數(shù)目越少．顯微鏡成倒立的像，物像的移動(dòng)方向和玻片的移動(dòng)方向相反．
解答： 解：在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí)，標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反．如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本，而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的．所以如果物像位于視野左下方，要想把它移到視野中央，應(yīng)該向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本，物像才向右上方移動(dòng)移到視野中央，故可以先將玻片標(biāo)本往左下方移動(dòng)到視野中央；再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了顯微鏡的使用和操作，解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡的成像特點(diǎn)是顯微鏡成倒立的像．要理解“倒立”不是相反，是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）下丘腦分泌的激素①叫
 
，其生理功能是
 
．
（2）垂體分泌的激素②叫
 
，它可以促進(jìn)
 
的生長(zhǎng)發(fā)育，也可以調(diào)節(jié)
 
合成與分泌．
（3）血液中甲狀腺激素的含量能夠維持相對(duì)穩(wěn)定，因?yàn)榧谞钕偌に氐暮吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，就會(huì)
 
下丘腦和垂體的活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié)．
（4）圖中屬于神經(jīng)中樞的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)控模式圖，請(qǐng)回答：
（1）在寒冷環(huán)境中，人體內(nèi)激素C水平升高，耗氧量將
 
．激素C分泌量增加的同時(shí)
 
（激素）的分泌量也增加共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝．
（2）某人體內(nèi)產(chǎn)生的大量激素B受體的抗體，從而引起甲狀腺功能亢進(jìn)，這類(lèi)疾病在免疫學(xué)上稱(chēng)為
 
�。R床上治療該疾病，可采用胸腺切除法，目的是抑制
 
發(fā)育成T細(xì)胞，不能產(chǎn)生淋巴因子，從而抑制
 
免疫的應(yīng)答．
（3）下丘腦能通過(guò)傳出神經(jīng)直接調(diào)節(jié)甲狀腺活動(dòng)，此時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上以
 
形式傳導(dǎo)，神經(jīng)一腺體接頭處類(lèi)似突觸結(jié)構(gòu)，神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)
 
（方式）進(jìn)入突觸間隙，甲狀腺及支配它的神經(jīng)末梢共同組成了反射弧中的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)．甲圖中：[1]為清水，[2]為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液）：
（1）質(zhì)壁分離中的“質(zhì)”是指丙圖中的
 
（填數(shù)字）
（2）若把根毛細(xì)胞處在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞
 
，此時(shí)，蔗糖溶液處于
 
（填“4”、“5”、“6”、“丙”）的外面．
（3）成熟植物細(xì)胞中的液體環(huán)境主要是指
 
（填名稱(chēng)），相當(dāng)于圖甲中的
 
．
（4）圖乙中漏斗中的液體濃度
 
（填：等于、低于、高于）燒杯中的液體濃度．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一組鑒別生物體內(nèi)幾種有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，其中的數(shù)字分別代表（　�。�
待測(cè)物質(zhì)試劑顏色反應(yīng)
蛋白質(zhì)雙縮脲③
脂肪②紅色
①斐林試劑磚紅色
A、①還原糖、②蘇丹Ⅲ、③紫色
B、①蔗糖、②蘇丹Ⅳ、③藍(lán)色
C、①還原糖、②蘇丹Ⅳ、③藍(lán)色
D、①果糖、②蘇丹Ⅳ、③紫色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙為圖甲中的A結(jié)構(gòu)放大后的示意圖，下列分析正確的是（　�。�
A、圖甲中B表示效應(yīng)器，A表示感受器
B、排尿反射的神經(jīng)中樞位于圖甲中的E中，其活動(dòng)通常到大腦皮層相關(guān)中樞的調(diào)控
C、當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到A結(jié)構(gòu)時(shí)，圖乙中結(jié)構(gòu)1以主動(dòng)運(yùn)輸方式將物質(zhì)3釋放到突觸間隙里
D、物質(zhì)3與突觸后膜上的受體相結(jié)合，使突觸后膜的膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表是長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后，害蟲(chóng)種群密度的變化情況．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、A點(diǎn)種群中存在很多變異類(lèi)型，是選擇的原始材料
B、A→B的變化通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)
C、B→C是逐代積累加強(qiáng)的結(jié)果
D、農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)抗藥性變異的定向選擇使害蟲(chóng)抗藥性增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述中，正確的一組是（　�。�
①解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞彼此分離；
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，避免與堿性染料發(fā)生中和；
③用龍膽紫染色是為了將染色質(zhì)、染色體染成紫色；
④壓片可將根尖細(xì)胞壓成單層，使之不相互重疊；
⑤當(dāng)看到一個(gè)中期細(xì)胞時(shí)，要注意它如何進(jìn)入后期、末期，以理解從中期到末期發(fā)生的變化．
A、①②B、③④
C、①⑤D、①②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)與石油農(nóng)業(yè)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用的基本原理
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)使廢物資源化，提高了營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
C、石油農(nóng)業(yè)削弱了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，造成了環(huán)境污染
D、石油農(nóng)業(yè)提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，解決了世界糧食危機(jī)問(wèn)題

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案