A. | 若是癌細(xì)胞膜,則膜上含量較少的是D | |
B. | 若是線粒體膜,c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w是O2 | |
C. | 可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中的b | |
D. | 合成A的細(xì)胞器是核糖體 |
分析 本題是對生物膜的組成和各種生物膜的功能的考查,分析題圖生物膜的結(jié)構(gòu)模型可知,A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白,a表示細(xì)胞通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿瘴镔|(zhì),b表示細(xì)胞通過自由擴(kuò)散的方式吸收物質(zhì),c表示細(xì)胞通過自由擴(kuò)散的方式排出該物質(zhì),d表示細(xì)胞通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞脚懦鲈撐镔|(zhì).
解答 解:A與正常細(xì)胞的細(xì)胞膜相比,癌細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少,即圖中D,A正確;
B、線粒體吸收氧氣是自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞的,如圖中的b,B錯誤;
C、氧氣是通過自由擴(kuò)散的方式由細(xì)胞外運(yùn)向細(xì)胞內(nèi),即圖中的b,C正確;
D、A是蛋白質(zhì),合成蛋白質(zhì)的場所是核糖體,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是癌細(xì)胞的特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的理解和掌握是解題的關(guān)鍵,解題時要把相關(guān)的知識點(diǎn)歸納到膜的結(jié)構(gòu)與功能上,形成知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,便于掌握和應(yīng)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適宜光照下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2 | |
B. | CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中 | |
C. | 光合作用和細(xì)胞呼吸過程中都有ATP產(chǎn)生 | |
D. | 夏季如果連續(xù)陰天,控制大棚中的晝夜溫差不利于提高作物產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用,且IAA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯 | |
B. | IAA和GA具有協(xié)同作用 | |
C. | 生長素的作用機(jī)理是通過細(xì)胞分裂促進(jìn)細(xì)胞生長 | |
D. | 可采用外加赤霉素的方法使幼嫩的矮小植株增高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父母、100% | B. | 祖父、25% | C. | 父母、$\frac{1}{4}$ | D. | 外祖母、$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與信使RNA | B. | 氨基酸與轉(zhuǎn)運(yùn)RNA | ||
C. | 信使RNA與轉(zhuǎn)運(yùn)RNA | D. | 核糖體與信使RNA |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示生物的部分育種過程。有關(guān)分析錯誤的是( )
A.③到④過程能提高突變頻率,從而明顯縮短育種年限
B.⑤×⑥到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異
C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1/4
D.③到⑦過程如果出現(xiàn)突變和重組,將為生物進(jìn)化提供原材料
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