【題目】（1）制作泡菜時(shí)，為縮短發(fā)酵周期，腌制前可加入乳酸菌，用______蘸取少量的菌懸液，在MRS 乳酸菌專用培養(yǎng)基的平板上劃線，以獲得單菌落，單菌落的分離是消除污染雜菌的通用方法，也是用于篩選______的最簡單的方法之一。

（2）如圖所示的劃線分離操作，正確的是______。

（3）為篩選胞外a淀粉酶分泌型菌種，一般從米酒廠周圍獲得土樣，用無菌水稀釋，涂布到含有淀粉的選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后在培養(yǎng)基表面滴加______，可在菌落周圍觀察到透明的水解圈。若要篩選酶活性較高的菌種，需挑選若干個(gè)______與菌落直徑比值大的菌落，分別利用______培養(yǎng)基振蕩培養(yǎng)進(jìn)行擴(kuò)增。然后將培養(yǎng)液離心，取上清液用于檢測酶活性。

【答案】接種環(huán) 高表達(dá)菌株 B 碘液 水解圈直徑 液體

【解析】

本題目主要考查微生物培養(yǎng)的一般流程，以及微生物分離鑒定的一般原則，都是教材中需要識記的內(nèi)容。

（1）制作泡菜時(shí)，為縮短發(fā)酵周期，腌制前可加入乳酸菌，用接種環(huán)蘸取少量的菌懸液，在MRS乳酸菌專用培養(yǎng)基的平板上劃線，以獲得單菌落，單菌落的分離是消除污染雜菌的通用方法，也是用于篩選高表達(dá)菌株的最簡單的方法之一。

（2）平板上劃線的工具為接種環(huán)。如圖所示的劃線分離操作，A圖很難得到由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來的菌落，A錯(cuò)誤；

B圖劃線從上次劃線末端開始，容易得到由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來的菌落，B正確；

C圖劃線沒有從上次劃線的末端開始，接種環(huán)上沒有菌種，不能得到由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來的菌落，C錯(cuò)誤；

D圖劃線不是從上次劃線末端開始，不容易得到由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來的菌落，D錯(cuò)誤。

故選B。

（3）為篩選胞外a淀粉酶分泌型菌種，一般從米酒廠周圍獲得土樣，用無菌水稀釋，涂布到含有淀粉的選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后在培養(yǎng)基表面滴加碘液，可在菌落周圍觀察到透明的水解圈。若要篩選酶活性較高的菌種，需挑選若干個(gè)水解圈直徑與菌落直徑比值大的菌落，分別利用液體培養(yǎng)基振蕩培養(yǎng)進(jìn)行擴(kuò)增。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類某遺傳病受一對基因（T、t）控制。3個(gè)復(fù)等位基因IA、IB 、i控制ABO血型，位于另一對染色體上。A血型的基因型有IAIA、IAi，B血型的基因型有IBIB、IBi，AB血型的基因型為IAIB，O血型的基因型為ii。兩個(gè)家系成員的性狀表現(xiàn)如下圖，Ⅱ-3 和Ⅱ-5均為AB血型，Ⅱ-4和Ⅱ-6均為O血型。請回答下列問題:

（1）該遺傳病的遺傳方式為________________。Ⅱ-2 基因型為Tt的概率為______。

（2）Ⅰ-5 個(gè)體有_____種可能的血型。Ⅲ-1 為Tt且表現(xiàn)A 血型的概率為________。

（3）如果Ⅲ-1 與Ⅲ-2 婚配，則后代為O 血型、AB 血型的概率分別為______、______。

（4）若Ⅲ-1 與Ⅲ-2 生育一個(gè)正常女孩，可推測女孩為B 血型的概率為_______。若該女孩真為B血型，則攜帶致病基因的概率為________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線。假設(shè)不同光照強(qiáng)度下細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等，下列說法正確的是（ ）

A. 若圖甲代表水稻，圖乙代表藍(lán)藻，則圖甲的c時(shí)與圖乙的C時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

B. 若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的b相當(dāng)于圖乙的B點(diǎn)

C. 圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2

D. 圖乙的A.B.C點(diǎn)光合作用限制因素只有光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用一定強(qiáng)度的電刺激某蛙坐骨神經(jīng)a點(diǎn)，電表的電位變化如圖甲所示，適當(dāng)增加電刺激的強(qiáng)度，電表的電位變化如圖乙。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 若刺激強(qiáng)度調(diào)整至介于前兩次之間，則電位變化可能仍和甲相同

B. 若c點(diǎn)右移，刺激強(qiáng)度不變，則圖甲兩波之間的距離加大

C. 進(jìn)一步增加刺激強(qiáng)度，則電表偏轉(zhuǎn)程度就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)

D. 若bc間部分神經(jīng)受損，則圖乙右側(cè)兩個(gè)波可能只剩一個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某細(xì)胞中復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程圖解，下列說法正確的是

A. 組成DNA和mRNA的化學(xué)元素種類不同

B. 酶a和酶b的作用相同

C. 結(jié)構(gòu)c的形成一定與該細(xì)胞中的核仁密切相關(guān)

D. DNA中的堿基序列決定了多肽鏈中的氨基酸序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某淡水養(yǎng)殖湖泊的食物網(wǎng)如下圖所示，表中數(shù)據(jù)為黃顙魚的部分能量去向。請回答：

能量類型

攝入食物中所含的能量

用于生長發(fā)育繁殖的能量

呼吸作用散失的能量

糞便中的能量

數(shù)值（KJ·m-2·a-1）

516

________

231

270

（1）該食物網(wǎng)中共有________條食物鏈。表格中橫線處的數(shù)值為________。

（2）該群落的層次性主要由____________________的垂直分布決定的。

（3）用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種蝦的種群密度時(shí)，若第一次用大網(wǎng)眼的網(wǎng)進(jìn)行捕撈，第二次用小網(wǎng)眼的網(wǎng)進(jìn)行捕撈，則最終調(diào)查的結(jié)果將________（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）。

（4）黃顙魚同化的能量除了表中所示外，可能的去向?yàn)?/span>____________；食物網(wǎng)中還缺少生態(tài)系統(tǒng)的成分是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知甲、乙、丙三種類型的病毒，它們的遺傳信息的傳遞方式分別用下圖表示，據(jù)圖冋答下列問題：

（1）乙中沒有的堿基是________________（用字母表示）。

（2）圖中1、8表示遺傳信息的_____________過程；2、5、9表示遺傳信息的___________過程；圖中3表示遺傳物質(zhì)_____________的過程；圖中7表示遺傳信息的__________________過程。

（3）上述三類病毒遺傳信息的傳遞過程必須在_________________內(nèi)進(jìn)行。

（4）圖中1、8需要____________酶，需要的原料是_____________，圖中7需要___________酶，需要的原料是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為使反應(yīng)物 A→產(chǎn)物 P，采取了有酶催化（最適溫度和 pH）和有無機(jī)催化劑催化兩種催化方法，其能量變化過程用圖甲中兩條曲線表示；圖乙表示某酶促反應(yīng)過程的示意圖。下列有關(guān)分析中不合理的是

A. 距離 b 可反映無機(jī)催化劑催化效率比有酶催化時(shí)效率低的原因

B. 適當(dāng)升高溫度，有酶催化時(shí)的曲線 II 對應(yīng)的距離 a 將下降

C. 圖乙中②可代表蔗糖，那么③④可代表果糖和葡萄糖

D. 圖乙所示過程可以說明酶具有專一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某池塘中有三個(gè)優(yōu)勢種群，分別是鳙魚、浮游動(dòng)物A、浮游植物B,它們的營養(yǎng)關(guān)系如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A. 鳙魚、浮游動(dòng)物A、浮游植物B這三種生物的所有個(gè)體組成了生物群落

B. 鳙魚的能量中有一部分以糞便的形式被分解者利用了

C. 適當(dāng)施肥有利于提高浮游植物B的數(shù)量，進(jìn)而有利于提高鳙魚的產(chǎn)量

D. 若浮游動(dòng)物A的次級生產(chǎn)量為0，則它的生物量也為0

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