利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá),可生產(chǎn)人類(lèi)所需的產(chǎn)品.下列選項(xiàng)中能說(shuō)明目的基因完成表達(dá)的是(  )
A、酵母菌細(xì)胞中提取到人的干擾素
B、山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)激素的基因
C、大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因的mRNA
D、棉花細(xì)胞中檢測(cè)到載體上的標(biāo)記基因
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:目的基因的檢測(cè)和鑒定:
(1)分子水平上的檢測(cè)  
  ①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);
  ②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);
  ③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù);
(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:A、酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白,說(shuō)明目的基因已經(jīng)在受體細(xì)胞中完成了表達(dá),A正確;
B、山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)素DNA序列,說(shuō)明目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞,但不能說(shuō)明目的基因在受體細(xì)胞中已經(jīng)完成表達(dá),B錯(cuò)誤;
C、大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因及其mRNA,說(shuō)明目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞并轉(zhuǎn)錄,但不能說(shuō)明目的基因完成了表達(dá)過(guò)程,C錯(cuò)誤;
D、棉花二倍體細(xì)胞中檢測(cè)到細(xì)菌抗蟲(chóng)基因,說(shuō)明目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞,但不能說(shuō)明目的基因在受體細(xì)胞中已經(jīng)完成表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的原理和技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及相關(guān)應(yīng)用,明確只有在受體細(xì)胞中檢測(cè)到相應(yīng)的蛋白質(zhì)才能說(shuō)明目的基因在受體細(xì)胞中完成了表達(dá),難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用氨基酸自動(dòng)分析儀測(cè)定幾種肽類(lèi)化合物的氨基酸數(shù)目如下:
肽化合物名稱(chēng)
催產(chǎn)素牛加壓素血管
舒張素
平滑肌
舒張素
豬促黑色素
細(xì)胞激素
人促黑色素
細(xì)胞激素
氨基酸數(shù)目9個(gè)9個(gè)9個(gè)10個(gè)13個(gè)22個(gè)
(1)表中①②③的氨基酸數(shù)目雖然相同,但其生理作用彼此不同,這是因?yàn)樗鼈兊?div id="nbdzdnh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
不同.
(2)表中的③與④、⑤與⑥雖然功能相似,但各具專(zhuān)一性,它們之間的差異取決于
 

(3)在不知血管舒張素肽的具體結(jié)構(gòu)情況下,推知這種肽類(lèi)化合物至少有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基,這些氨基和羧基位于肽類(lèi)化合物的哪一位置?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)該圖表示的是
 
細(xì)胞的模式圖,其內(nèi)含有的
 
 
能進(jìn)行光合作用,是
 
(填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”)生物.
(2)科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同,把細(xì)胞分為
 
 

(3)請(qǐng)寫(xiě)出圖中數(shù)字所表示的結(jié)構(gòu):
 
;②
 
;③
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌、煙草葉肉細(xì)胞、煙草花葉病毒三種生物所含有的核酸中各具有堿基和核苷酸的種類(lèi)數(shù)依次是( 。
A、4、8、4和4、5、4
B、4、5、4和4、5、4
C、5、5、4和8、8、4
D、5、8、4和8、8、4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物圈中存在著眾多的單細(xì)胞生物,它們依賴(lài)
 
就能完成生命活動(dòng).許多植物和動(dòng)物是多細(xì)胞生物,它們依賴(lài)
 
密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在重慶某地,一個(gè)稻田的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中含有水稻、蝗蟲(chóng)、青蛙等成分,它們之間的關(guān)系如圖甲,圖乙表示蝗蟲(chóng)的出生率和死亡率隨時(shí)間變化曲線(xiàn),根據(jù)題意回到相關(guān)問(wèn)題:

(1)在該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中,作為生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間紐帶的成分是
 
(填相關(guān)字母).田間某雙子葉雜草種群的空間特征為
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)采用青蛙防治蝗蟲(chóng)并取得顯著成效,在a點(diǎn)時(shí),蝗蟲(chóng)種群的年齡組成為
 

(3)當(dāng)?shù)卣疄榱税l(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推行相關(guān)政策,在該地區(qū)進(jìn)行了開(kāi)發(fā)生態(tài)園以供游客參觀、為某飲食類(lèi)紀(jì)錄片提供拍攝場(chǎng)地、建立實(shí)踐基地進(jìn)行科學(xué)文化教育等相關(guān)措施,這遵循了生態(tài)工程的
 
原理.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程基本操作流程如圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A表示是運(yùn)載體,基因工程中最常用的A是
 
;在基因工程中,需要在限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶的作用下才能完成剪接過(guò)程.
(2)人們成功地將Bt毒蛋白基因?qū)敕洋w內(nèi),使番茄獲得了與蘇云金芽孢桿菌相似的抗蟲(chóng)性狀,番茄這種變異的來(lái)源是
 
(填“基因突變”或“基因重組”或“染色體變異”).
(3)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明
 

已表達(dá).如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.下列分析正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、狼同化的能量可表示為c=f+i+l
C、若一段時(shí)間內(nèi)草原所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為
c
a
×106kJ
D、食物鏈中處在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是分解者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水.下列關(guān)于水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、由于冰的密度小于H2O,浮于表面,避免湖水全部結(jié)冰使生物無(wú)法生存
B、給植物澆灌H218O,18O既可出現(xiàn)在植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中,也可出現(xiàn)在其呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳中
C、需氧呼吸時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自于線(xiàn)粒體中丙酮酸的分解
D、H2O在光下裂解產(chǎn)生的H+,NADP+是其受體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案