A. | 圖中吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞均具有識(shí)別功能 | |
B. | M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時(shí)可增殖分化形成E細(xì)胞 | |
C. | 若圖中抗原為麻風(fēng)桿菌,則還會(huì)引起細(xì)胞免疫 | |
D. | E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 |
分析 據(jù)圖分析:圖示表示人體體液免疫的部分過(guò)程,首先吞噬細(xì)胞識(shí)別、吞噬和處理抗原,暴露出其抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞再呈遞給B細(xì)胞;B細(xì)胞受到抗原刺激后,增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞合成和分泌抗體,與抗原特異性結(jié)合.因此圖中M細(xì)胞為記憶細(xì)胞,E細(xì)胞為漿細(xì)胞.
解答 解:A、圖中吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞(記憶細(xì)胞)均具有識(shí)別功能,但吞噬細(xì)胞沒(méi)有特異性識(shí)別功能,A正確;
B、M細(xì)胞(記憶細(xì)胞)只能在同種抗原刺激時(shí)才可增殖分化形成E細(xì)胞(漿細(xì)胞)并產(chǎn)生抗體,B正確;
C、若圖中抗原為麻風(fēng)桿菌,則還會(huì)引起細(xì)胞免疫,C正確;
D、E為漿細(xì)胞,能分泌抗體,但不能導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體體液免疫部分過(guò)程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,首先要求考生識(shí)記人體免疫調(diào)節(jié)的過(guò)程,能正確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng);其次還要求考生掌握各細(xì)胞的作用,能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種氨基酸可能有多種與之對(duì)應(yīng)的密碼子 | |
B. | GTA肯定不是密碼子 | |
C. | 每種密碼子都有與之對(duì)應(yīng)的氨基酸 | |
D. | mRNA上的GCA在高等動(dòng)、植物細(xì)胞內(nèi)決定著同一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a處的pH值低于b處 | B. | a處的血糖濃度高于b處 | ||
C. | a處的二氧化碳濃度高于b處 | D. | a處的肌糖原濃度低于b處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A點(diǎn)時(shí),光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等 | |
B. | 兩條曲線(xiàn)圍成的部分代表有機(jī)物的積累量 | |
C. | 葉面積指數(shù)大約為5時(shí),對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利 | |
D. | 葉面積指數(shù)超過(guò)7時(shí),農(nóng)作物將不能正常生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成 | |
B. | 作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),該圖中缺少的成分是分解者 | |
C. | 處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有3種 | |
D. | 最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成羽毛、肌肉、頭發(fā)、蛛絲等的成分 | |
B. | 攜帶遺傳信息 | |
C. | 是細(xì)胞內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | 組成各種膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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