分析 1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)用PCR技術(shù)擴(kuò)增R或r基因時(shí),需要用引物尋找抗旱基因的位置.
(2)被檢植物發(fā)生A現(xiàn)象,不發(fā)生B、C現(xiàn)象,即r探針沒有形成雜交環(huán),所以被檢植物的基因型為RR,因此抗旱植物的基因型可以是RR或Rr,雜交結(jié)果分別為A或B.
(3)用 從基因文庫(kù)中獲取目的基因的方法獲取抗旱基因時(shí)需要用到限制酶,限制酶能夠 識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特點(diǎn)部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開.
(4)經(jīng)檢測(cè),抗旱基因已經(jīng)導(dǎo)入到煙草細(xì)胞,但未檢測(cè)出抗旱基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA,從構(gòu)建基因表達(dá)載體的角度推測(cè),最可能的原因是基因表達(dá)載體上目的基因首端未加入啟動(dòng)子.
(5)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可快速繁殖抗旱煙草植株,該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)基本過程,其中即將離體的煙草細(xì)胞誘導(dǎo)脫分化形成愈傷組織,然后再分化出根和芽并發(fā)育成小植株.該技術(shù)在作物新品種的培育方面兩個(gè)最主要的應(yīng)用是:突變體的利用和單倍體育種.
故答案為:
(1)引物
(2)A或B
(3)從基因文庫(kù)中獲取目的基因 識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列
(4)基因表達(dá)載體上目的基因的首端未加入啟動(dòng)子
(5)植物組織培養(yǎng) 愈傷組織 突變體的利用
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、基因工程等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
呼吸作用產(chǎn)生的能在生命活動(dòng)中直接供能的物質(zhì)是
A.ATP B.CO2 C.O2 D.葡萄糖
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科目:高中生物 來源:2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。
Ⅰ、天氣寒冷刺激皮膚的 ,在 產(chǎn)生冷覺;同時(shí)甲狀腺激素的分泌增加,其分泌量的增減受到 (腺體)的調(diào)節(jié);激素傳遞信息的速度比神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的速度 。
Ⅱ、下圖是人體內(nèi)免疫反應(yīng)的示意圖。
(1)A是抗原,則B物質(zhì)由 細(xì)胞分泌,AB結(jié)合后會(huì)形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被 。
(2)若A是侵入機(jī)體的某種病毒,機(jī)體往往先通過 途徑來阻止該病毒通過血液循環(huán)而播散,再通過_____ _____途徑來徹底消滅。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲可能是丙的子細(xì)胞 | |
B. | 乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個(gè)體 | |
C. | 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組 | |
D. | 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟的紅細(xì)胞一定存在酶和ATP | |
B. | 進(jìn)行翻譯時(shí)需要酶的催化作用,且需要消耗ATP | |
C. | ATP合成酶通過為ADP提供能量來催化ATP合成 | |
D. | 酶在催化放能反應(yīng)時(shí)一般伴隨著ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | “細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說其內(nèi)容之一是一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞” | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)” | |
C. | 單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞能完成各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
D. | “生態(tài)系統(tǒng)”是一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)原理是低溫使細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞 | |
B. | 解離后的洋蔥根尖應(yīng)漂洗后才能進(jìn)行染色 | |
C. | 龍膽紫溶液可以使細(xì)胞中的染色體著色 | |
D. | 顯微鏡下可看到大多數(shù)細(xì)胞中的染色體數(shù)目發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒不僅存在于細(xì)菌中,某些病毒也具有,是基因工程中唯一的運(yùn)載體 | |
B. | 細(xì)菌的基因只存在于質(zhì)粒上 | |
C. | 質(zhì)粒為小型環(huán)狀DNA分子,存在于擬核(或細(xì)胞核)外的細(xì)胞質(zhì)中 | |
D. | 質(zhì)粒上的標(biāo)記基因一定是抗生素抗性基因 |
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