根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,回答:

(1)該化合物分子中有
 
個(gè)肽鍵,該化合物是
 
肽,水解時(shí)斷裂的鍵為
 
(寫(xiě)字母).
(2)該化合物在消化道內(nèi)消化后的物質(zhì)被吸收的方式是
 

(3)合成該化合物的場(chǎng)所是
 

(4)某蛋白質(zhì)含n個(gè)氨基酸,由m條肽鏈組成,該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為
 
個(gè).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同,構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種.
2、氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程,該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù);蛋白質(zhì)或多肽中氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù).
3、分析圖示化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:該化合物含有2個(gè)肽鍵(-CO-NH-),是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,稱(chēng)為三肽(或多肽),組成該化合物的3個(gè)氨基酸的R基依次為-CH3、-CH2-COOH、-CH2-CH(NH2)-CH2OH.
解答: 解:(1)由以上分析知,該化合物分子中有2個(gè)肽鍵(-CO-NH-),是由3個(gè)氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的,稱(chēng)為三肽,也叫多肽,水解時(shí)斷裂的化學(xué)鍵是肽鍵(即題圖中的B).
(2)該化合物在消化道內(nèi)消化后的物質(zhì)是氨基酸,氨基酸在消化道內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞奖晃眨?br />(3)該化合物是由3個(gè)氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的,氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所是核糖體.
(4)某蛋白質(zhì)含n個(gè)氨基酸,有m條肽鏈組成,該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)×2=(n-m)+2m=m+n個(gè).
故答案為:
(1)2 三(多) B
(2)主動(dòng)運(yùn)輸
(3)核糖體
(4)m+n
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和脫水縮合的過(guò)程、掌握氨基酸脫水縮合的相關(guān)計(jì)算并能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義是解題的關(guān)鍵
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞,其生物活性就會(huì)喪失,這稱(chēng)為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性.現(xiàn)提供:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、斐林試劑(甲液:質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、乙液質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液)、無(wú)水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈等材料用具.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支試管,編號(hào)A、B,向A、B兩試管中各加入1ml新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管加
 
,向B試管加5滴無(wú)水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②將兩支試管搖勻后,同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min;
 
;
④從溫水中取出A、B試管,各加入1mL斐林試劑搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
 
;
 

(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,對(duì)照組是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

著名的“9?11”事件后,美國(guó)多次發(fā)現(xiàn)帶有炭疽桿菌芽孢的事件.炭疽桿菌屬于( 。
A、真菌類(lèi)生物B、病毒類(lèi)生物
C、原核生物D、真核生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及功能,請(qǐng)分析回答:

(1)A是
 
,E在動(dòng)物體內(nèi)是指
 
,在植物體內(nèi)主要是指
 

(2)F是
 
,除此之外,脂質(zhì)還包括
 

(3)C是
 

(4)這些生物大分子是以
 
 為基本骨架.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年4月,墨西哥、美國(guó)等多個(gè)國(guó)家接連暴發(fā)甲型H1N1流感疫情,且很快傳入中國(guó).下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒的敘述正確的是( 。
A、該病毒能直接在培養(yǎng)基上生存
B、該病毒與大腸桿菌可從有無(wú)核膜加以區(qū)別
C、該病毒必須寄生在細(xì)胞內(nèi)才能繁殖
D、該病毒在生命系統(tǒng)中屬于細(xì)胞層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)屬于人體第二道防線(xiàn)的是( 。
①效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的裂解作用
②體液中的溶菌酶對(duì)病原體的分解作用
③吞噬細(xì)胞的胞吞作用
④呼吸道纖毛對(duì)病菌的掃除作用
⑤皮膚角質(zhì)層對(duì)病菌的阻擋作用
⑥抗體與抗原特異性結(jié)合作用.
A、②③B、④⑤C、①⑥D、②③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、結(jié)構(gòu)甲和乙分別表示垂體和下丘腦
B、物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素
C、結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)只受結(jié)構(gòu)甲分泌的激素調(diào)節(jié)
D、甲狀腺激素含量過(guò)高抑制結(jié)構(gòu)甲、乙分泌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

乙酰膽堿(Ach)是一種分子量較大的神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜后,被乙酰膽堿酯酶(AchE)催化水解.實(shí)驗(yàn)者讓四組大鼠分別自由飲用不同濃度的醋酸鉛溶液,60天后,檢測(cè)腦組織勻漿鉛含量及AchE活性,結(jié)果如表.下列敘述正確的是( 。
組別醋酸鉛溶液濃度
(g?L-1
腦組織鉛含量
(g?gprot-1
AchE活性
(U?mgprot-1
A00.181.56
B0.050.291.37
C10.571.08
D21.050.76
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是AchE活性,因變量是醋酸鉛溶液濃度
B、乙酰膽堿是以主動(dòng)運(yùn)輸方式由突觸前膜釋放需要消耗能量
C、表中結(jié)果表明:腦組織鉛含量越高,ACh水解速度越快
D、本實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯看姿徙U溶液濃度對(duì)大鼠神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖某家族單基因遺傳病系譜圖,基因用A、a表示,已知5是純合體.請(qǐng)據(jù)圖回答:若12與13個(gè)體婚配,則子女患病的概率是多少?(  )
A、
1
20
B、
11
216
C、
1
6
D、
1
27

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