隨著環(huán)境污染越來越嚴重，變異發(fā)生的頻率也越來越高，以下相關變異的說法，正確的是（ ）

A．誘變育種是利用物理、化學因素誘導生物發(fā)生變異，其原理是基因突變

B．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子

C．用秋水仙素處理幼苗的芽，成熟后植株所有細胞的基因型都一致

D．生物育種可以培育出新品種，也可能得到新物種

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．美國三位科學家由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準確轉運物質的調控機制，而共同獲得了 2013 年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．細胞質不同部位間的物質運輸轉移主要通過囊泡進行，如圖（一）中的各 種小球形結構，圖（一）和圖（二）分別表示兩種細胞的結構和功能模式圖，A、B、C、D 表示細胞內的四種細胞器，a、b 表示大分子物質通過細胞膜的兩種特殊方式，請分析回答：

（1）寫出下列字母所標注的細胞器名稱：B核糖體；C內質網(wǎng)；D溶酶體
（2）“b”表示大分子物質通過細胞膜的方式稱為胞吞，這種方式與主動運輸?shù)南嗤c是都需要消耗能量．
（3）詹姆斯•羅斯曼發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質準確運輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識別代碼”，能識別相應受體． 這種“識別代碼”的化學本質是糖蛋白．
（4）神經遞質釋放的關鍵步驟是突觸小泡（囊泡）與突觸前膜（或細胞膜）的融合過程．有一種水母發(fā)光蛋白，它與鈣離子結合后可發(fā)出熒光．將水母發(fā)光蛋白注入槍烏賊巨軸突內，觀察發(fā)現(xiàn)當興奮傳到軸突末端時熒光增強，隨后檢測到神經遞質釋放到突觸間隙．據(jù)此可推測，鈣離子可以啟動神經遞質的釋放．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于細胞內酶與ATP的說法錯誤的是（　�。�
A．在有氧和無氧條件下，細胞質基質都能產生ATP
B．ATP脫去兩個磷酸基團后可作為合成某些酶的原料
C．細胞內的生命活動都需要酶催化和ATP供能
D．酶的合成伴隨有ATP的水解

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東廣州高三普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關濕地生態(tài)系統(tǒng)的敘述，不正確的是

A．濕地蓄洪防旱的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值

B．在群落水平上研究濕地，需要確定其范圍和邊界

C．棄耕水稻田中的群落演替屬于次生演替

D．保護濕地生物多樣性有利于維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

某動物癌細胞細胞周期為：G1期3.4h，S期7.9h，G2期2.2h，M期1.8h，圖甲為用某抗癌藥物處理體外培養(yǎng)的該動物的癌細胞．24小時后用液式細胞儀（可根據(jù)細胞中DNA含量的不同對細胞分別計數(shù)）的檢測結果；乙圖為該動物組織切片顯微鏡圖象，請回答下列問題：

（1）若用含放射性同位素的胸苷（DNA復制的原料之一）短期培養(yǎng)動物腸上皮細胞后，處于S期的細胞都會被標記．洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測．預計最快約 h后會檢測到被標記的M期細胞．

（2）甲圖中a峰和b峰之間的細胞正處于 期，抗癌藥物作用后b峰中細胞的DNA含量是a峰中的 倍．

（3）丙圖中按分裂過程判斷，圖中的先后順序應該是 ，①細胞名稱為 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下面關于噬菌體侵染細菌實驗的描述，正確的是（ ）

A．選擇噬菌體作為實驗材料主要是因為它能侵染宿主細胞

B．噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力

C．32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質

D．用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物中存在少量放射性可能是35S進入了宿主細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列關于高等植物細胞周期中出現(xiàn)的先后順序，錯誤的是（ ）

A．核糖體的增生早于中心體的復制

B．細胞核的分裂早于細胞質的分裂

C．染色體的出現(xiàn)早于紡錘體的形成

D．囊泡的出現(xiàn)早于細胞板的形成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

以下關于酶的敘述，正確的是（ ）

A．活的生物體內一定都能合成酶

B．酶經合成后一定分泌到細胞外起作用

C．所有的酶一定都在核糖體內合成

D．催化反應時酶的形狀一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏六盤山高級中學高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物生命活動調節(jié)的基本形式是激素調節(jié)，某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素及植物激素間的共同作用，進行了相關實驗。

（1）農業(yè)生產中用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草，甲圖中可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線______，可選用圖中______點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑。

（2）乙圖為去掉其頂芽前后，側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖，激素甲代表的是 ，高濃度的細胞分裂素對側芽萌動起的作用是 （“促進”或“抑制”）。

（3）為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關系，該興趣小組又做了這樣的實驗：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強。該實驗的因變量是 。

（4）生產上可用生長素類似物處理插條生根，若類似物濃度較低，可用______法處理插條。

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