如圖所示為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),下列說(shuō)法正確的是( 。
A、興奮在a、b兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞是通過(guò)局部電流完成的
B、②處的液體為組織液,③一定是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜
C、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,需要消耗能量
D、當(dāng)興奮沿b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相反
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖分析,a表示軸突末梢形成的突觸小體,b表示下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體,①表示突觸小體,②表示突觸前膜,③表示突觸后膜.
2、遞質(zhì)移動(dòng)方向:突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜.
3、信號(hào)轉(zhuǎn)換:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
解答: 解:興奮在a、b兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)來(lái)完成的,A錯(cuò)誤;
B、②突觸間隙處的液體為組織液,③是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突,B錯(cuò)誤;
C、突觸前膜能釋放神經(jīng)遞質(zhì),使得a處發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,需要消耗能量,C正確;
D、當(dāng)興奮沿b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),靜息電位為內(nèi)負(fù)外正,受到刺激后形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位,興奮部位和非興奮部位形成電位差,膜外由未興奮部位流向興奮部位,膜內(nèi)由興奮部位流向未興奮部位,則興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相同,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以突觸結(jié)構(gòu)為載體,考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下丘腦功能的敘述,正確的是(  )
A、有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞
B、可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)
C、可合成和分泌促腎上腺激素釋放激素
D、垂體通過(guò)下丘腦控制性腺的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞外液滲透壓下降時(shí),血液中抗利尿激素含量增加
B、血糖調(diào)節(jié)只有激素調(diào)節(jié),沒(méi)有神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、不少內(nèi)分泌腺直接或間接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
D、體溫保持相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱量和散熱量維持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

直接促進(jìn)細(xì)胞代謝、增加產(chǎn)熱作用的激素是(  )
A、胰島素和甲狀腺激素
B、甲狀腺激素和腎上腺素
C、腎上腺素和雄性激素
D、甲狀腺激素和胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體肌細(xì)胞中可以以水作為反應(yīng)物的生化反應(yīng)有( 。
①光合作用  
②糖原水解   
③呼吸作用   
④氨基酸的脫水縮合  
⑤H2O2的分解.
A、②③B、①②③
C、③⑤D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程中常見(jiàn)的載體是( 。
A、質(zhì)體B、染色體
C、質(zhì)粒D、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥細(xì)胞中含有成對(duì)同源染色體的是( 。
A、精子B、卵細(xì)胞
C、根尖分生區(qū)細(xì)胞D、極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

測(cè)得蘋(píng)果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),CO2的釋放量比O2的吸收量大,由此推得果實(shí)( 。
A、有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相等
C、無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
D、既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑,長(zhǎng)期使用會(huì)污染環(huán)境,研究發(fā)現(xiàn),苯磺隆能被土壤中某些微生物降解、分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機(jī)制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖甲、乙所示.

(1)微生物生長(zhǎng)繁殖所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、
 
四類(lèi),該實(shí)驗(yàn)所用的選擇培養(yǎng)基只能以苯磺隆作為唯一碳源,其原因是
 

(2)與微生物培養(yǎng)基相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加生長(zhǎng)素和
 
,這些植物激素一般需要事先單獨(dú)配制成
 
保存?zhèn)溆茫?br />(3)純化菌株時(shí),通常使用的劃線工具是
 
,劃線的某個(gè)平板培養(yǎng)后,第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長(zhǎng)滿了菌,第二劃線區(qū)域所劃的第一條線上無(wú)菌落,其它劃線上有菌落,造成劃線無(wú)菌落可能的操作失誤有
 

(4)為探究苯磺隆的降解機(jī)制,將該菌種的培養(yǎng)液過(guò)濾離心,取上清液作圖乙所示實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 
,該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理?為什么?
 

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