測(cè)得蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),CO2的釋放量比O2的吸收量大,由此推得果實(shí)(  )
A、有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相等
C、無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
D、既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:蘋果進(jìn)行有氧呼吸過(guò)程中氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等,無(wú)氧呼吸過(guò)程不吸收氧氣,產(chǎn)生酒精和二氧化碳,蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),CO2的釋放量比O2的吸收量大,說(shuō)明蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
解答: 解:A、沒(méi)有二氧化碳釋放量與氧氣的吸收量的相對(duì)值,不能判斷哪種呼吸方式占優(yōu)勢(shì),A錯(cuò)誤;
B、由A分析知,B錯(cuò)誤;
C、由A分析知,C錯(cuò)誤.
D、蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),CO2的釋放量比O2的吸收量大,說(shuō)明蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的物質(zhì)變化的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用菊花的莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)過(guò)程中,下列哪項(xiàng)操作或條件是可以省略的( 。
A、消毒滅菌
B、適宜的溫度
C、適宜的養(yǎng)料
D、添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),下列說(shuō)法正確的是( 。
A、興奮在a、b兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞是通過(guò)局部電流完成的
B、②處的液體為組織液,③一定是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜
C、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,需要消耗能量
D、當(dāng)興奮沿b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相反

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性只與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
B、某條肽鏈由三個(gè)氨基酸分子縮合而成,含有兩個(gè)肽鍵,故這條肽鏈叫做二肽
C、已知某化合物含有C、H、O、N等元素,且具有催化功能,可以推斷此物質(zhì)為蛋白質(zhì)
D、蛋白質(zhì)中有些具有防御功能,如抗體;有些具有物質(zhì)運(yùn)輸功能,如載體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)栠z傳定律適用于下列哪種生物(  )
A、乳酸桿菌B、水稻
C、HIVD、藍(lán)藻

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列植物細(xì)胞中,適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是( 。
A、蠶豆葉肉細(xì)胞
B、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
C、蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞
D、洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院生命倫理專家邱仁宗表示,“禁止克隆人并不意味著禁止克隆技術(shù).科學(xué)技術(shù)從來(lái)就是雙刃劍,各國(guó)都應(yīng)加強(qiáng)克隆技術(shù)的規(guī)范和管理.”如圖所示為人類“治療性克隆”的大概過(guò)程,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、“治療性克隆”的過(guò)程中涉及到轉(zhuǎn)基因、核移植、細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等現(xiàn)代生物技術(shù)
B、“治療性克隆”的結(jié)果說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞具全能性
C、“治療性克隆“的過(guò)程中有細(xì)胞的分裂和分化
D、“治療性克隆”的器官在移植方面的主要優(yōu)點(diǎn)是其遺傳物質(zhì)與患者完全相同,沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆的子葉顏色黃色和綠色是一對(duì)相對(duì)性狀,這對(duì)相對(duì)性狀由等位基因B,b控制.如表是豌豆子葉顏色三個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
組合 親本表現(xiàn)型 F1表現(xiàn)型、植株數(shù)目
黃色 綠色
黃色×綠色 409 413
黃色×綠色 811 0
黃色×黃色 1230 410
(1)根據(jù)組合能判斷出是顯性性狀
 

(2)請(qǐng)寫(xiě)出組合一親本黃色基因型:
 

(3)組合三的F1中雜合子與純合子的植株數(shù)目比值約是
 

(4)若組合三的F1中基因型為BB的植株有410株,則B的基因頻率為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

山羊性別決定方式為XY型.如圖的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳,圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者.已知該性狀受一對(duì)等位基因控制,在不考慮染色體變異和基因突變的條件下,回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)系譜圖推測(cè),該性狀為
 
(填“隱性”或“顯性”)性狀.
(2)假設(shè)控制該性狀的基因僅位于Y染色體上,依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律,在第Ⅲ代中,表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是
 
(填個(gè)體編號(hào)).
(3)若控制該性狀的基因僅位于X染色體上,則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是
 
(填個(gè)體編號(hào)),可能是雜合子的個(gè)體是
 
(填個(gè)體編號(hào)).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案