【題目】用高度分化的植物細(xì)胞．組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可形成愈傷組織，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的

B. 該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

C. 該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成

D. 該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

【答案】B

【解析】

植物細(xì)胞脫分化形成的愈傷組織具有全能性。是由薄壁細(xì)胞組成的。愈傷組織是脫分化形成的，其將來(lái)可以發(fā)育為胚狀體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞凋亡的過(guò)程，圖中Dnase為核酸內(nèi)切酶，能夠切割DNA形成DNA片段；Caspase是一類蛋白水解酶，能夠選擇性地切割某些蛋白質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）凋亡誘導(dǎo)因子的膜受體的合成和加工需要____________（填細(xì)胞器名稱）的參與，膜受體的存在體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有____________的功能。

（2）Dnase破壞DNA分子中特定位點(diǎn)的____________之間的化學(xué)鍵，從而形成DNA片段，使正�；蚴スδ�。Caspase切割特定蛋白質(zhì)中的____________（填化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式），從而形成多肽片段，導(dǎo)致蛋白質(zhì)失活。

（3）以下關(guān)于細(xì)胞凋亡的分析正確的是____________。

①細(xì)胞凋亡過(guò)程中細(xì)胞代謝不斷減緩直到停止

②細(xì)胞凋亡有利于生物體的生長(zhǎng)發(fā)育

③胚胎發(fā)育時(shí)期不存在細(xì)胞凋亡

④細(xì)胞凋亡是基因控制的細(xì)胞程序性死亡

⑤細(xì)胞凋亡過(guò)程存在基因的選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如圖所示。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30℃時(shí)進(jìn)行的。

注：每一項(xiàng)溫度處理的光合作用和呼吸作用速率，以與30℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表達(dá)。

（1）光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)所需要的能量來(lái)源分別為______________。

（2）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以下幾個(gè)問(wèn)題；

①這兩種植物中，最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是________________。

②水果在生長(zhǎng)季節(jié)如果長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境中，甜度會(huì)較低。參考本研究的結(jié)果，說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)__________________________________________。

（3）某生物興趣小組想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證A、B兩種植物在上述不同溫度下會(huì)出現(xiàn)光合作用強(qiáng)度的差異，現(xiàn)提供如下材料用具:打孔器（用于葉片打孔）、注射器（排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣）、燒杯，請(qǐng)說(shuō)明他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)DNA重組技術(shù)使原有基因得以改造的動(dòng)物稱為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物。運(yùn)用這一技術(shù)可使羊乳中含有人體蛋白質(zhì),下圖表示這一技術(shù)的基本過(guò)程,在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC——CCTAG↑G—,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)從羊染色體中“剪下”羊蛋白質(zhì)基因的酶是___________,人體蛋白質(zhì)基因“插入”后連接在羊體細(xì)胞染色體中需要的酶是_____________。

(2)人體蛋白質(zhì)基因之所以能連接到羊的染色體DNA中,原因是_____________,人體蛋白質(zhì)基因?qū)胙蚣?xì)胞時(shí)常用的工具是_________________。

(3)此過(guò)程中目的基因的檢測(cè)與表達(dá)中的表達(dá)是指________________________。

(4)你認(rèn)為此類羊產(chǎn)的奶安全可靠嗎?理由是什么? ______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下圖，回答問(wèn)題：

（1）若物質(zhì)C是抗利尿激素，則細(xì)胞B是___________；若細(xì)胞B為胰島A細(xì)胞，則物質(zhì)C將被運(yùn)往________。

（2）若細(xì)胞B為T細(xì)胞，則物質(zhì)A為__________，物質(zhì)C在體液免疫中作用是_________。

（3）在寒冷環(huán)境中，若物質(zhì)C為甲狀腺激素，則可間接影響其分泌的信息分子有________、______，此時(shí)與物質(zhì)C有協(xié)同作用的信息分子是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】留守兒童小明沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一天突發(fā)性暈倒在游戲機(jī)前，醫(yī)生診斷其為低血糖休克，馬上給小明在靜脈內(nèi)注射5%的葡萄糖溶液，其目的主要是

A．供給全面的營(yíng)養(yǎng)

B．供給能量

C．維持細(xì)胞的形態(tài)

D．供給水分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們常用菌類含量來(lái)檢測(cè)水質(zhì)污染的程度，這種菌類是

A. 乳酸菌 B. 大腸桿菌 C. 根瘤菌 D. 結(jié)核菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是夏季晴朗的白天，番茄在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化的曲線圖。分析曲線圖并回答下列問(wèn)題：

（1）B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有______。

（2）E點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的原因是______。

（3）E點(diǎn)與C點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C5、C3的含量變化依次是______（填“升”或“降”）。番茄在一天內(nèi)______點(diǎn)（用字母表示）體內(nèi)有機(jī)物最多。

（4）請(qǐng)根據(jù)圖從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，提出一個(gè)在生產(chǎn)實(shí)踐中能增加光合作用強(qiáng)度的措施：______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從分子水平分析，很多微生物被應(yīng)用于基因工程的主要理論依據(jù)是 （ ）

A. 微生物的繁殖速度快，適應(yīng)性強(qiáng)，分布廣，種類多

B. 微生物中都含有核糖體，翻譯過(guò)程與其他生物共用一套密碼子

C. 不同生物的DNA均有相同的核苷酸組成，且都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)律

D. 微生物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易大量合成目的基因，并能導(dǎo)入高等生物的細(xì)胞

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