現(xiàn)代生物進化理論認為：種群是生物進化的基本單位；突變和基因重組提供進化的原材料，自然選擇導致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種．其中，新物種形成的必要條件是（　　）
A、基因突變B、選擇
C、物種分化D、生殖隔離
考點：物種的概念與形成
專題：
分析：現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：新物種的形成的過程為：地理隔離→突變、重組→自然選擇→生殖隔離→新物種形成．因此物種大都是經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成，故新物種形成的必要條件是生殖隔離．
故選：D．
點評：本題考查現(xiàn)代生物進化理論的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確判斷的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如下圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分圖解，該實驗是在格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的基礎上進行的，其目的是證明“轉(zhuǎn)化因子”的化學成分．請據(jù)圖1回答：

（1）在對R型細菌進行培養(yǎng)之前，必須首先進行的工作是
 
．
（2）依據(jù)上面實驗的圖解，可以作出
 
的假設．
（3）為驗證上面的假設，設計了下面的實驗（如圖2）：
該實驗中加DNA酶的目的是
 
，觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
．
（4）通過上面兩步實驗，仍然不能說明
 
等不是遺傳物質(zhì)．
為此設計了下面的實驗：觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
．該實驗能夠說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中表示轉(zhuǎn)錄過程的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關生物進化和物種形成的敘述，正確的是（　�。�
A、環(huán)境條件的改變使生物產(chǎn)生定向變異，從而決定生物進化方向
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、個體多樣性和物種多樣性
C、只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率一定不會發(fā)生變化
D、生殖隔離一旦形成就標志著新物種的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用帶根的新鮮綠色菠菜進行生物實驗，取材部位錯誤的是（　　）
A、取綠葉，提取葉綠體色素
B、取根尖，觀察細胞的有絲分裂
C、取綠葉稍帶葉肉的下表皮，觀察葉綠體
D、取綠葉稍帶葉肉的下表皮，觀察DNA和RNA在細胞中的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學工作者對某生物某器官的細胞進行電鏡觀察后，他畫了一張如圖所示的細胞示意圖．下列與此有關的敘述正確的是（　　）
A、該細胞可能是植物莖尖分生區(qū)的細胞
B、構(gòu)成該生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
C、該生物的代謝類型可能是自養(yǎng)需氧的
D、液泡對該生物的內(nèi)環(huán)境起調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學經(jīng)常不吃早餐，上課時出現(xiàn)了頭昏、心慌、出冷汗癥狀，某日又出現(xiàn)了驚厥和昏迷，醫(yī)生診斷其患有低血糖，向其體內(nèi)輸入的物質(zhì)必須含有（　　）
A、氨基酸B、葡萄糖
C、核苷酸D、脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的哪一條曲線能說明紅細胞運輸葡萄糖的速度與血漿中葡萄糖的濃度之間的關系（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不是達爾文的進化觀點（　　）
A、同種生物不同個體之間在許多性狀上存在差異
B、生物產(chǎn)生后代的數(shù)量往往超過生活條件所能承受的數(shù)量
C、不適應生存環(huán)境的生物會被淘汰
D、種群是生物進化的基本單位

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