分析 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的一個(gè)基本原則即單一變量原則和對照原則,要求對照組和實(shí)驗(yàn)組只能有一個(gè)變量不同.
2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:
解答 解:(1)小鼠所感染的細(xì)菌為病原體,在免疫學(xué)上稱為抗原.
(2)在實(shí)驗(yàn)過程中,如果實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組,極顯著高于空白對照組,則說明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能且作用效果高于免疫增強(qiáng)劑A,如果實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力低于陽性對照組,但高于空白對照組,則說明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能,但作用效果低于免疫增強(qiáng)劑A.
(3)由于實(shí)驗(yàn)要確定草藥K是否是復(fù)方草藥關(guān)鍵成分,故研究小組增設(shè)一組模型小鼠,對其進(jìn)行去除草藥K的復(fù)方草藥灌胃處理.
(4)研究表明,實(shí)驗(yàn)組小鼠的漿細(xì)胞水平明顯高于空白對照組,與陽性組相近.由于漿細(xì)胞是體液免疫過程中產(chǎn)生抗體的細(xì)胞,因此說明該草藥可提高小鼠特異性免疫中的體液免疫.
(5)體溫調(diào)節(jié)中樞為下丘腦.通常細(xì)菌侵入人體會導(dǎo)致發(fā)熱,此時(shí)位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞會通過調(diào)節(jié)加速散熱.而人體在這時(shí)通常會發(fā)冷,冷覺的產(chǎn)生部位是大腦皮層.
故答案為:
(1)抗原
(2)免疫增強(qiáng)劑A 增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能,但效果較免疫增強(qiáng)劑A差
(3)去除中藥K的復(fù)方草藥灌胃
(4)體液
(5)下丘腦 散熱 大腦皮層
點(diǎn)評 本題以探究實(shí)驗(yàn)為背景,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握非特異性免疫和特異性免疫的特點(diǎn);識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞不能無限長大 | |
B. | 細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目,細(xì)胞分化增加細(xì)胞的種類 | |
C. | 細(xì)胞衰老屬于正常的生命歷程 | |
D. | 細(xì)胞癌變后,細(xì)胞膜上糖蛋白增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 行為信息 | D. | 其它信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘆花雌雞×蘆花雄雞 | B. | 非蘆花雌雞×蘆花雄雞 | ||
C. | 蘆花雌雞×非蘆花雄雞 | D. | 非蘆花雌雞×雜合蘆花雄雞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P1向右、P2不動(dòng) | B. | P1向左、P2向左 | C. | P1向右、P2向右 | D. | P1向左、P2不動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向患者滴注質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液 | |
B. | 向患者輸入生理鹽水 | |
C. | 向患者輸入5%葡萄糖溶液和生理鹽水 | |
D. | 向患者輸入經(jīng)嚴(yán)格消毒后的純凈水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1、2中的細(xì)胞b、d可以是同一種細(xì)胞 | |
B. | 圖1、3所示的方式不能同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中 | |
C. | 圖1、2、3所示方式的實(shí)現(xiàn)均需要受體參與 | |
D. | 圖1、2、3所示方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào) |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省鹽城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物科研史實(shí)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.施萊登和施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B.卡爾文利用同位素標(biāo)記法,揭示了光合作用過程中C元素的行蹤
C.孟德爾用果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,揭示了基因的分離及自由組合定律
D.赫爾希和蔡斯用35 S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
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