圖甲裝置用于測定植物光合作用速率,圖乙表示該實(shí)驗(yàn)植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間氣體交換,圖丙表示光強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.請據(jù)圖回答:
(1)該植物在光合作用過程中能量的變化過程是
 

(2)寫出光合作用的反應(yīng)式
 

(3)如甲圖所示,如果溫度不變而適當(dāng)增加光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離,則對應(yīng)乙圖中減弱的箭頭是
 
.如果光照強(qiáng)度處于丙圖中的B點(diǎn)時(shí),乙圖中應(yīng)存在的箭頭是
 

(4)若該植物的葉肉細(xì)胞處于乙圖狀態(tài)時(shí),相當(dāng)于丙圖曲線
 
(填范圍).
(5)如果A點(diǎn)時(shí)02吸收量為a mol/(cm2?h),C點(diǎn)時(shí)的02釋放量為bmol/(cm2?h),則在C點(diǎn)時(shí)C02的固定量為
 
 mol/(cm2?h).
(6)圖丙中A-C段限制黑藻光合速率的主要因素是
 
,C點(diǎn)以后限制黑藻光合速率的環(huán)境因素有
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析題圖可知,甲是測定植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置,乙圖是光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,a是葉綠體,b是線粒體,①是葉綠體光合作用產(chǎn)生的氧氣被線粒體利用,②是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳被葉綠體光合作用利用,③是葉綠體吸收環(huán)境中二氧化碳,④是葉綠體產(chǎn)生的氧氣釋放到環(huán)境中;丙圖是光合強(qiáng)度對凈光合作用速率的影響曲線,A點(diǎn)光強(qiáng)度為0,A點(diǎn)表示呼吸作用強(qiáng)度,B點(diǎn)凈光合作用速率為0,表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,B點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度為光的補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)是光的飽和點(diǎn).
解答: 解:(1)光合作用過程中能量變化的過程是通過光反應(yīng)光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中,通過暗反應(yīng)儲(chǔ)存在ATP中的活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
(2)光合作用的反應(yīng)式是:

(3)如果溫度不變而適當(dāng)增加光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離,光照強(qiáng)度減弱,光合作用強(qiáng)度減弱吸收二氧化碳的量和氧氣的釋放量減少;如果光照強(qiáng)度小于丙中的B,光合作用小于呼吸作用,細(xì)胞不從外界吸收二氧化碳和釋放氧氣,光合作用二氧化碳來源于線粒體產(chǎn)生的二氧化碳,光合作用產(chǎn)生的氧氣被線粒體利用.
(4)乙圖狀態(tài)表明光合作用大于呼吸作用,相當(dāng)于丙圖曲線的B點(diǎn)之后.
(5)C點(diǎn)時(shí)C02的固定量為實(shí)際光合作用固定的二氧化碳=呼吸作用速率+凈光合作用速率=a+b.
(6)丙中A-C段隨光照強(qiáng)度增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng),說明該階段限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度;C點(diǎn)以后光照強(qiáng)度增加,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),說明該階段,光照強(qiáng)度不再是限制光合作用的因素,此時(shí)限制光合作用的因素可能是溫度、二氧化碳濃度等.
故答案為:
(1)光能→ATP中不穩(wěn)定的活化能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
(2)
(3)③④①②
(4)B點(diǎn)之后
(5)a+b
(6)光照強(qiáng)度    溫度、二氧化碳濃度等
點(diǎn)評:對于光合作用過程中物質(zhì)變化和能量變化、影響光合作用的環(huán)境因素、光合作用與呼吸作用的關(guān)系的綜合理解應(yīng)用并把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,本題主要考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力并利用信息和所學(xué)知識點(diǎn)綜合解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,可能產(chǎn)生新基因的是( 。
A、用離體花藥培養(yǎng)玉米植株
B、用亞硝酸鹽培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞
C、通過雜交培育抗病小麥品種
D、用X射線處理大腸桿菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線,據(jù)圖回答問題.
(1)A曲線呈“J”型,表示種群在
 
等條件中的增長.
(2)B曲線呈“S”型的原因是自然界的
 
是有限的,陰影部分表示
 

(3)在t0~t2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量呈
 
型增長,在t1~t2時(shí),該魚的種群數(shù)量呈
 
趨勢(填上升或下降),若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在t1時(shí)種群的數(shù)量為
 

(4)根據(jù)種群變動(dòng)的曲線,解釋為什么投藥滅鼠在短期內(nèi)能控制鼠害,但很快又會(huì)鼠災(zāi)泛濫的原因
 
.對此,我們采取有效措施控制鼠害的原則是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含有下列幾種有機(jī)物的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請回答:

(1)以上五種有機(jī)物,屬于氨基酸的是
 
(填序號).
(2)實(shí)驗(yàn)中,核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的氨基酸,通過
 
方式合成多肽(蛋白質(zhì)),可以用
 
試劑檢測.
(3)將以上的氨基酸各一個(gè)合成的化合物中,含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基,稱為
 
肽.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請分析回答下列問題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
(填字母).
(2)圖1中的③表示
 
過程,該過程屬于
 
免疫.
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的
 
細(xì)胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中
 
(填字母)能
 
,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將某種
 
健康動(dòng)物若干只,平均分成對照組和實(shí)驗(yàn)組.
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;
實(shí)驗(yàn)組接種含疫苗的接種物,
 

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.若與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
(填圖1中數(shù)字)過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖(一)為某細(xì)胞模式圖的一部分,圖(二)a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(圖(二)中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母,橫線上填文字):

(1)圖(一)中①表示的細(xì)胞器是
 
;④表示的細(xì)胞器是
 

(2)圖(二)的a-h中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
(填字母),c結(jié)構(gòu)上的⑥是
 

(3)若圖(一)是漿細(xì)胞,其分泌物是
 
,與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較,漿細(xì)胞的a-h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
(除c以外).
(4)圖(二)中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)是
 
.(請?zhí)顚懽帜福?br />(5)如果圖(一)細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞是否會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一片長有馬尾松和山毛櫸的針、闊時(shí)混交林,逐年對兩個(gè)樹種的存量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),馬尾松和山毛櫸存量的比值記作D,做出曲線如圖A所示.

(1)兩種生物之間的關(guān)系是
 

(2)B、C兩圖中能反映這兩個(gè)物種之間關(guān)系的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥土壤中吸收的N可用于合成( 。
A、淀粉和纖維素
B、葡萄糖和核糖
C、氨基酸和核苷酸
D、磷脂和脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激而活化后增殖、分化,形成具有分泌功能的(  )
A、抗體B、記憶細(xì)胞
C、效應(yīng)T細(xì)胞D、效應(yīng)B細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案