細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者是
 
 

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成.
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
(3)
 
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”,認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充.
解答: 解:細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者是施萊登和施旺.
細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
故答案為:
施萊登   施旺
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)物質(zhì)a是
 
,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)物質(zhì)b是
 
,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 
.若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種,分子中
 
的不同決定了c的種類不同.
(4)物質(zhì)d是
 
,d和
 
 
都屬于固醇類物質(zhì).
(5)生物體鮮重含量最多的化合物是
 
,鮮重中含量最多的元素是
 
;生物體主要元素有
 
最基本的元素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)與光合作用有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(3)①~⑤中不具有生物膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
,
(4)與植物細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
,
(5)④結(jié)構(gòu)增大膜面積的方式是
 

(6)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).
(7)蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo),則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序,正確的是(  )
A、先注射胰島素溶液,再注射胰島素溶液
B、先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液
C、先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水
D、先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

精細(xì)胞、肝臟、一塊農(nóng)田分別屬于生命系統(tǒng)中的哪個(gè)層次(  )
A、組織、器官、群落
B、細(xì)胞、組織、系統(tǒng)
C、細(xì)胞、器官、生態(tài)系統(tǒng)
D、組織、器官、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是( 。
A、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體、DNA和RNA
B、影響線粒體功能的毒素類物質(zhì)會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
C、有高爾基體的細(xì)胞一定能合成分泌蛋白
D、有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,都屬于原核生物的一組是( 。
A、SARS病毒和蘑菇
B、根瘤菌和酵母菌
C、藍(lán)藻和大腸桿菌
D、衣藻和變形蟲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖.據(jù)圖回答:
(1)甲、乙兩種植物呼吸作用較強(qiáng)的是
 
植物.在A、C點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到E點(diǎn)后,限制甲植物光合作用的主要環(huán)境因素有
 

(2)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
,在
 
中將 CO2轉(zhuǎn)化為
 
,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.
(3)如果在圖中F點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C5化合物的含量將
 
,其主要原因是發(fā)生在
 
停止,使
 
減少,影響
 
;同時(shí)
 
過(guò)程仍繼續(xù)進(jìn)行
(4)總光合速率可用單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積上
 
表示.
(5)光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物(CH2O)中的氧來(lái)源于原料中的
 
,光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于原料中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米子粒的胚乳黃色(A)對(duì)白色(a)為顯性,非糯(B)對(duì)糯(b)為顯性.兩對(duì)性狀自由組合.
(1)若用黃色糯、白色非糯兩種玉米子粒作為親本,通過(guò)雜交試驗(yàn)獲得后代表現(xiàn)型分別為黃色非糯、黃色糯、白色非糯、白色糯,比例接近1:1:1:1,則兩親本的基因型是
 
 
.若用黃色非糯、白色糯親本進(jìn)行雜交得F1,讓F1自由交配,其后代的表現(xiàn)型及比例為,黃色非糯:黃色糯:白色非糯:白色糯接近于21:7:27:9,則黃色非糯親本的基因型為
 

(2)若黃糯幼苗不能正常生長(zhǎng).我們選取基因型雙雜合的黃色非糯植株進(jìn)行自交,則其后代成熟植物中A基因的頻率為
 

(3)若基因型為AA或Bb受精卵都不能正常發(fā)育,選擇黃色非糯玉米自交,其后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)現(xiàn)有多株白色糯玉米,對(duì)其花藥進(jìn)行射線處理后,再進(jìn)行自交.另一些白色糯玉米植株,花粉不經(jīng)射線處理,進(jìn)行自交.結(jié)果,前者出現(xiàn)黃色糯子粒,后者全部結(jié)白色糯子粒.由此可推測(cè),黃色子粒的出現(xiàn)是發(fā)生
 
的結(jié)果,其實(shí)質(zhì)是射線誘發(fā)
 
的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變.
(5)為了培育純合的黃色非糯植株,我們可以采用基因型為雙雜合的黃色非糯植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),科學(xué)家把這種離體花藥稱為
 
,通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到單倍體植株,這體現(xiàn)了
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案