A、①③⑤ | B、①④ |
C、①②③ | D、③④⑤ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從光開始,并且實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用,提高了經(jīng)濟效益 |
B、該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理 |
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低 |
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、碳元素以有機物形式從D傳到A和F |
B、D→A→B→E構(gòu)成了一條食物鏈 |
C、D和C之間碳流動的形式是二氧化碳 |
D、B和F之間的關(guān)系為競爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物與生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動具有單向性 | ||
B、⑤中包含了三級消費者糞便中的能量 | ||
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中,①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | ||
D、第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
古代詩文 | 對應(yīng)的生命科學(xué)知識 | |
① | 凡事各自有根本,種禾終不生豆苗. | 生物的變異現(xiàn)象 |
② | 落紅不是無情物,化作春泥更護花. | 自然界的物質(zhì)循環(huán) |
③ | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開. | 溫度影響植物開花 |
④ | 兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋. | 生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象 |
A、①② | B、③④ | C、②④ | D、②③ |
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