分析 據(jù)圖分析:①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③是有氧呼吸的第一階段,④是有氧呼吸的第二階段,⑤是有氧呼吸的第三階段.A是氧氣,B是[H],C是二氧化碳.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)過程②中的B物質(zhì)是[H],其作用是還原三碳化合物.
(2)圖中③是有氧呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),④是有氧呼吸的第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì),兩個(gè)過程都產(chǎn)生了[H]和ATP.
(3)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是葡萄糖氧化為丙酮酸過程,即③過程.
(4)同位素標(biāo)記法可以研究光合作用中碳在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑.
(5)光合午休現(xiàn)象的原因是中午光照強(qiáng)烈,氣溫較高,氣孔關(guān)閉,通過氣孔進(jìn)入的二氧化碳量減少,光合作用下降.
(6)驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉,在滴碘鑒定之前,綠葉要做酒精脫色處理,原因是葉綠體色素易溶于有機(jī)溶劑.
故答案為:
(1)還原三碳化合物
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(或答線粒體基質(zhì)) ATP
(3)③
(4)同位素標(biāo)記法
(5)中午光照強(qiáng)烈,氣溫較高,氣孔關(guān)閉,通過氣孔進(jìn)入的二氧化碳量減少
(6)酒精,葉綠體色素易溶于有機(jī)溶劑
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是人體縮手反射示意圖,結(jié)合圖示回答下列問題。
(1)完成該縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 ,它是由 、傳入神經(jīng)元、 、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器五部分組成的。
(2)1能夠?qū)⒏惺艿拇碳まD(zhuǎn)化成 并沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)。
(3)縮手反射產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí),膜內(nèi)外電勢(shì)情況為 。(選填“內(nèi)正外負(fù)”或者“外正內(nèi)負(fù)”或者“內(nèi)外相同”)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一對(duì)相對(duì)性狀雜交,F(xiàn)1測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)“高:矮=1:1”是演繹的推論 | |
B. | 自由組合定律的核心內(nèi)容是“受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合” | |
C. | “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的不同類型的配子”屬于假說(shuō)內(nèi)容 | |
D. | 因?yàn)镕2出現(xiàn)了性狀分離,所以該實(shí)驗(yàn)?zāi)芸隙ㄗ右淮请s合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂蜇針刺破皮膚后,造成機(jī)械損傷 | |
B. | 蜜蜂蜇針刺入時(shí),帶入病菌,傷口感染 | |
C. | 蜜蜂蜇針將毒液注入皮膚血管,使紅細(xì)胞凝集成團(tuán),阻滯了血液流通 | |
D. | 蜜蜂蜇針注入的毒液可以改變傷口周圍的毛細(xì)血管壁的通透性,血漿蛋白滲出,使傷口周圍組織液增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)(磷脂)和多糖 | B. | 蛋白質(zhì)和多糖 | ||
C. | 脂質(zhì)(磷脂)和蛋白質(zhì) | D. | 纖維素和果膠 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)完整細(xì)胞周期的正確順序是A→D→C→B→F→E | |
B. | C圖中的染色單體數(shù)目加倍 | |
C. | D圖所示時(shí)期是觀察染色體的最佳時(shí)期 | |
D. | E圖所示時(shí)期,染色體復(fù)制,結(jié)果是DNA和染色體的數(shù)目增加一倍 |
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