分析 分析圖解:圖中A細胞中含有細胞壁和葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu),屬于植物細胞;B細胞沒有細胞壁,有中心體等細胞器,屬于動物細胞;C細胞沒有核膜包被的典型的細胞核,并且具有鞭毛,為原核生物中的細菌;D細胞中沒有細胞核,有類似類囊體的葉綠體泡,屬于原核生物中的藍藻.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中A和B細胞含有成形的細胞核,屬于真核細胞,而C和D細胞不含成形的細胞核,屬于原核細胞.
(2)圖中A細胞含有葉綠體,能進行光合作用;D細胞不含葉綠體,但含有葉綠素和藻藍素,也能進行光合作用.圖中A和B屬于真核細胞,C和D屬于原核細胞,真核細胞和原核細胞共有的細胞器是核糖體.
(3)吡羅紅甲基綠對DNA和RNA的親和力不同,其中吡羅紅能將RNA染成紅色,甲基綠能將DNA染成綠色,而DNA主要分布在細胞核中,RNA主要分布在細胞質(zhì)中,因此用吡羅紅甲基綠染色劑對細胞B進行染色,鏡下觀察時會發(fā)現(xiàn)細胞核的區(qū)域被染成綠色.
(4)A細胞為植物細胞,其細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理,用纖維素酶和果膠酶處理細胞A,可以去除它的細胞壁.
故答案為:
(1)CD 沒有被核膜包被的成形的細胞核
(2)AD 核糖體
(3)綠
(4)纖維素酶
點評 本題著重考查了原核生物和真核生物細胞結(jié)構(gòu)和功能的異同,意在考查考生的識圖能力和分析理解能力,難度適中.考生原核生物中雖沒有線粒體和葉綠體,但是少數(shù)生物也能進行光合作用(藍藻)和有氧呼吸(藍藻、硝化細菌等),再結(jié)合所學知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大氣中的氣體X是指CO2和O2 | |
B. | 完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的 | |
C. | 丁經(jīng)⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%~20% | |
D. | 丙處在第三營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) | |
B. | 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無關 | |
C. | 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機能正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物群落中碳元素進入無機環(huán)境都需要通過細胞呼吸 | |
B. | 碳元素從無機環(huán)境進入生物群落的途徑只有光合作用 | |
C. | 碳元素在生物圈中循環(huán)的形式是CO2 | |
D. | 碳循環(huán)過程中一定伴隨著能量的流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定中用肉眼即可看到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
B. | 花生種子中沒有蛋白質(zhì),只有脂肪,故用來作為檢測脂肪的材料 | |
C. | 淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量 | |
D. | 對蛋白質(zhì)的檢測可用斐林試劑,且要現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個湖泊中的全部魚 | B. | 一個森林中的全部蛇 | ||
C. | 臥龍自然保護區(qū)中的全部大熊貓 | D. | 一段朽木上的全部生物 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•臺安縣校級一模)生物體生命活動的主要承擔者、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動的主要能源物質(zhì)依次是( )
A.核酸、蛋白質(zhì)、細胞、糖類
B.糖類、蛋白質(zhì)、細胞、核酸
C.蛋白質(zhì)、核酸、細胞、糖類
D.蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•南寧校級期末)有氧呼吸過程中產(chǎn)生能量最多的是( )
A.形成二氧化碳時 B.形成[H]時
C.形成水時 D.形成丙酮酸時
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種子發(fā)芽 | 頂端優(yōu)勢 | 果實生長 | 器官脫落 | 插條生根 | |
生長素 | 促進 | 促進 | 抑制 | 促進 | |
赤霉素 | 促進 | 促進 | 促進 | 抑制 | 抑制 |
細胞分裂素 | 促進 | 降低 | 促進 | 抑制 | |
脫落酸 | 一般抑制 | 促進 | |||
乙烯 | 抑制 | 促進 |
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