5.如圖表示生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)反應(yīng)①②③④中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.必須在有氧條件下進(jìn)行的是②.
(2)圖中①發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).反應(yīng)①②③④中中產(chǎn)能最多的是②.
(3)寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式:6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:過(guò)程①是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段,發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過(guò)程②是有氧呼吸的第二、三階段,發(fā)生場(chǎng)所是線粒體;過(guò)程③無(wú)氧呼吸(酒精發(fā)酵)的第二階段,發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過(guò)程④是乳酸發(fā)酵的第二階段,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行.

解答 解:(1)在反應(yīng)①②③④中,有氧呼吸的二三兩個(gè)階段(②)必須在有氧條件下進(jìn)行;而人體細(xì)胞既可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸但不能產(chǎn)生酒精,因此可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(2)圖中①是細(xì)胞呼吸的第一階段,葡萄糖分解形成丙酮酸,發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).反應(yīng)①②③④中中產(chǎn)能最多的是過(guò)程②即有氧呼吸的第三階段.
(3)有氧呼吸的總反應(yīng)式:6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)①②④②
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)        ②
(3)6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),考生要能夠識(shí)記細(xì)胞呼吸不同方式的各階段的反應(yīng)和發(fā)生的場(chǎng)所;能夠識(shí)記不同細(xì)胞呼吸作用的方式.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

群落不斷發(fā)展變化,按照一定規(guī)律演替。下列有關(guān)敘述,正確的是

A.如果時(shí)間允許,棄耕的農(nóng)田總能形成森林生態(tài)系統(tǒng)

B.在正常情況下,群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低

C.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他所有自然因素的影響

D.初生演替和次生演替的區(qū)別在于起始條件不同

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液,可以探究細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A.實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

B.細(xì)胞壁也有一定程度的伸縮性

C.將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D.不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加蒸餾水后都能復(fù)原

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河南焦作高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

人的中腦邊緣多巴胺系統(tǒng)是腦的“獎(jiǎng)賞通路”,通過(guò)多巴胺興奮此處的神經(jīng)元,傳遞到腦的“獎(jiǎng)賞中樞”,可使人體驗(yàn)到欣快感,因而多巴胺被認(rèn)為是引發(fā)“獎(jiǎng)賞”的神經(jīng)遞質(zhì),下圖是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控多巴胺釋放的機(jī)制,毒品和某些藥物能干擾這種調(diào)控機(jī)制,使人產(chǎn)生對(duì)毒品或藥物的依賴。

(1)釋放多巴胺的神經(jīng)元中,多巴胺儲(chǔ)存在________________內(nèi),當(dāng)多巴胺釋放后,可與神經(jīng)元A上的_______________結(jié)合,引發(fā)“獎(jiǎng)賞中樞”產(chǎn)生欣快感。

(2)多巴胺釋放后,在釋放它的突觸前膜上有回收多巴胺的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,該蛋白可以和甲基苯丙胺(冰毒的主要成分)結(jié)合,阻礙多巴胺的回收,使突觸間隙中的多巴胺________(填“增加”或“減少”);長(zhǎng)期使用冰毒,會(huì)使神經(jīng)元A上的多巴胺受體減少,當(dāng)停止使用冰毒時(shí),生理狀態(tài)下的多巴胺“獎(jiǎng)賞”效應(yīng)_____________(填“增強(qiáng)”或“減弱”),造成毒品依賴。多巴胺與突觸后膜上的受體結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的___________功能。

(3)釋放多巴胺的神經(jīng)元還受到抑制性神經(jīng)元的調(diào)控,當(dāng)抑制性神經(jīng)元興奮時(shí),其突觸前膜可以釋放γ-氨基丁酸,γ-氨基丁酸與突觸后膜上的受體結(jié)合,使Cl-______,從而使釋放多巴胺的神經(jīng)元___________,多巴胺的釋放量____________。抑制性神經(jīng)元細(xì)胞膜上有嗎啡的受體,當(dāng)人長(zhǎng)時(shí)間過(guò)量使用嗎啡時(shí),抑制性神經(jīng)元的興奮性減弱,抑制性功能降低,最終使得__________,“獎(jiǎng)賞”效應(yīng)增強(qiáng)。停用時(shí),造成藥物依賴。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河南焦作高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人體內(nèi)氫隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過(guò)程如右圖所示,下列分析合理的是

A.①過(guò)程發(fā)生在核糖體中,水中的H來(lái)自—NH2

B.在缺氧的情況下,③過(guò)程中不會(huì)發(fā)生脫氫反應(yīng)

C.M物質(zhì)是丙酮酸,④過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中

D.在氧氣充足的情況下,④過(guò)程不會(huì)發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.三葉草的野生型能夠產(chǎn)生氰酸.用兩個(gè)無(wú)法產(chǎn)氰酸的純合品系(突變株1和突變株2)及野生型進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),得到如表所示結(jié)果.據(jù)此無(wú)法判斷( 。
雜交F1F2
突變株1×野生型有氰酸240無(wú)氰酸,780有氰酸
突變株2×野生型無(wú)氰酸1324無(wú)氰酸,452有氰酸
突變株1×突變株2無(wú)氰酸1220無(wú)氰酸,280有氰酸
A.氰酸生成至少受兩對(duì)基因控制B.突變株1是隱性突變純合子
C.突變株2的突變基因催化氰酸合成D.不足以推測(cè)兩品系突變基因的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列對(duì)于生物體內(nèi)物質(zhì)或細(xì)胞的理解正確的是( 。
A.酶、受體、載體蛋白都具有專(zhuān)一識(shí)別作用
B.細(xì)胞間進(jìn)行信息交流時(shí)一定依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
C.神經(jīng)遞質(zhì)、甲狀腺激素和纖維素酶發(fā)揮作用后都將失去活性
D.細(xì)菌代謝速率快,是因?yàn)榧?xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的N題:
(1)篩選產(chǎn)耐高溫淀粉酶的微生物應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng);篩選纖維素分解菌的方法是剛果紅染色法,產(chǎn)生纖維素酶的菌落周闈會(huì)出現(xiàn)透明圈.
(2)玫瑰油是香料T業(yè)中的“液體黃金”,其化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,易溶于有機(jī)溶劑,能隨水蒸氣一同蒸餾,一般采用水蒸氣蒸餾法提。婚倨ぞ偷奶崛?菜用壓榨法,提取之前葙用石灰水浸泡,以提高出油率;提取胡蘿卜素常用萃取法,萃取之前笛對(duì)胡蘿卜進(jìn)行粉碎和干燥,干燥時(shí)要注意控制溫度,否則會(huì)導(dǎo)致胡蘿素分解.
(3 )利用月季的花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體時(shí).選材非常]T(要,一般來(lái)說(shuō),在單核靠邊期花藥培養(yǎng)的成功率烺高.為了選擇該期的花藥,通常選擇完全未開(kāi)放的花.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.圖甲是人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,圖乙是睪丸酮(雄性激素)的調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.

(1)由圖甲可知,在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程中,細(xì)胞間可通過(guò)激素、神經(jīng)遞質(zhì)、免疫活性物質(zhì)(淋巴因子)信息分子進(jìn)行信息交流.當(dāng)T細(xì)胞活性下降時(shí),會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低.
(2)GnRH與睪丸酮在化學(xué)本質(zhì)上的差異是:前者是蛋白質(zhì)(肽類(lèi)),后者是固醇類(lèi)(類(lèi)固醇).圖乙中abcd過(guò)程體現(xiàn)了雄性激素分泌的分級(jí)(分級(jí)調(diào)節(jié))和(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)已知胰島素是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素,但不知道人的胰島素在魚(yú)體內(nèi)是否同樣具有降低血糖濃度的作用.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)步驟,以探究在魚(yú)體內(nèi)人胰島素是否具有與與胰島素相同的生理效應(yīng).
①將同種生長(zhǎng)狀況一致的健康魚(yú)群隨機(jī)等分為三組,其中實(shí)驗(yàn)組有1組,對(duì)照組有2組,依次編號(hào)為A、B、C.
②分別對(duì)A、B、C組施以自變量處理:A組注射人的胰島素,B組注射等量魚(yú)的胰島素,C組注射等量的生理鹽水.
③一段時(shí)間后,檢測(cè)記錄魚(yú)體內(nèi)的血糖含量并進(jìn)行比較.

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