下列對生物代謝的描述中，正確的說法是（　�。�
A、同一植物體的各種細(xì)胞其光合作用的能力是相同的
B、一般認(rèn)為，生物體內(nèi)酶的種類很多，但每一種酶量卻不多，體現(xiàn)了酶的專一性
C、光照是光合作用的必要條件，光照越強(qiáng)，光合作用也就越強(qiáng)
D、細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動由ATP直接提供能量
考點：ATP在生命活動中的作用和意義,酶的特性,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：同一植物體的不同細(xì)胞因含有的光合色素等不同而使其光合作用的能力不同；生物體內(nèi)酶的種類很多，但每一種酶量卻不多，體現(xiàn)了酶的高效性；在一定范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)，光合作用也就越強(qiáng)，到達(dá)光飽和點后，光照增強(qiáng)，光合作用不再增強(qiáng)；細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動由ATP直接提供能量，少數(shù)生命活動由其他高能化合物提供．
解答： 解：A、同一植物體的不同細(xì)胞其光合作用的能力不同，與細(xì)胞含有的光合色素等有關(guān)，A錯誤；
B、生物體內(nèi)酶的種類很多，但每一種酶量卻不多，體現(xiàn)了酶的高效性，B錯誤；
C、光照是光合作用的必要條件，在一定范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)，光合作用也就越強(qiáng)，到達(dá)光飽和點后，光照增強(qiáng)，光合作用不再增強(qiáng)，C錯誤；
D、細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動由ATP直接提供能量，少數(shù)生命活動由其他高能化合物提供，D正確．
故選：D．
點評：不同綜合考查了光合作用、酶和ATP的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生的應(yīng)用和理解能力，試題難度中等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于高爾基體的敘述，正確的是（　�。�
A、在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)存在著高爾基體
B、高爾基體是由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
C、靠近細(xì)胞膜的囊泡均由高爾基體形成
D、高爾基體可對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工

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科目：高中生物 來源： 題型：

一種名為“傻瓜水稻”的新品種，割完后的稻蔸（留在土壤中的部分）第二年還能再生長，并能收獲種子．如圖是“傻瓜水稻”的產(chǎn)生圖．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、該育種方法是雜交育種，雙重低溫加壓能誘發(fā)基因突變
B、完成過程④的作用是選擇，其基礎(chǔ)是生殖隔離
C、割完后的稻蔸第二年還能再生長，并能收獲種子，其意義是快速繁殖后代
D、可以通過基因工程育種方式提高“傻瓜水稻”的抗逆性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實驗中，所涉及的實驗材料、方法的選擇及現(xiàn)象的描述，合理的是（　�。�
A、維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色
B、調(diào)查某陸地群落植物類群豐富度，可采用樣方法完成
C、利用小麥幼葉作光合色素提取與分離實驗，若所得色素帶只有兩條，可能是研磨時未加SiO2
D、用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗的敘述正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時，處于各時期的細(xì)胞不會出現(xiàn)在同一視野中
B、用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的專一性時，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C、探究溫度對酶活性的影響實驗中，可選用過氧化氫酶為研究對象
D、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時；先滴加0.1g/mLNaOH溶液，再加0.05g/mLCuS04溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物，如圖表示棉花的兩個品系的部分染色體及基因組成：Ⅰ、Ⅱ表示染色體，D為矮化基因，T為抗蟲基因，均為顯性，d為高桿基因．乙品系是通過基因工程獲得的品系．

（1）乙品系是將通過體外重組后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)，該過程需使用的工具酶是
 
．
（2）T基因的特性是能控制合成有關(guān)的毒蛋白．其轉(zhuǎn)錄時，首先是
 
與基因的啟動子結(jié)合，基因的相應(yīng)片段雙螺旋解開，該過程發(fā)生的場所是
 
．
（3）甲和乙雜交得到F1，F(xiàn)1基因型有
 
種．請畫出F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細(xì)胞后期圖（假設(shè)不發(fā)生交叉互換，只需畫出Ⅰ、Ⅱ染色體，要求標(biāo)出相應(yīng)基因，請圖畫在圖2的線框內(nèi)）．
 

（4）棉花的纖維大多數(shù)為白色，但也存在彩色棉花．在某一個彩色棉花種群中，測得存在的基因型及表現(xiàn)型個體數(shù)如表：

總數(shù)		基因型、表現(xiàn)型及個體數(shù)
E+E+
（深紅色）		E+E
（紅色）		E+e
（淺紅色）		EE
（灰色）		Ee
（淺灰色）		ee
（栗色）
76018023001202300
如果紅色的棉花與淺灰色的棉花雜交，后代中灰色的棉花所占比例是
 
； 市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)淺紅色的棉花最受歡迎，現(xiàn)在想要盡快選育出較多淺紅色的棉花品種，應(yīng)該選擇基因型是
 
和
 
的棉花品種進(jìn)行雜交．

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科目：高中生物 來源： 題型：

方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動．請據(jù)圖回答：

（1）圖中參與構(gòu)成食物網(wǎng)食物鏈的生物有
 
（填字母），該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)實際上不存在的能量流動方向為
 
．
（2）次級消費者為圖中的
 
，其排出的糞便中的能量屬于圖中
 
（填字母），C所同化的能量的去向不同于B的特點為
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中營腐生生活的微生物屬于圖中的
 
（填字母）
（4）研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動植物均有垂直結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為動物的分層與
 
有關(guān)，植物的垂直結(jié)構(gòu)與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖中，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況．

（1）圖1中
 
曲線說明該種群的棲息地受到嚴(yán)重破壞．對人類的啟示是：當(dāng)某動物種群數(shù)量處于較低環(huán)境容納量時，我們要建立自然保護(hù)區(qū)，給它更廣闊的生存空間，從而提高
 
．
（2）若圖1中物種為食草動物，科學(xué)家利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查在2千平方米范圍內(nèi)第一次捕獲了60只進(jìn)行標(biāo)記并放回，10天后再次捕獲20只，發(fā)現(xiàn)其中有4只帶有記號，那么該種群的密度大致為
 
；
（3）據(jù)圖2可知：在第5至10年該種群為
 
型種群，幼年個體數(shù)量
 
（多于，少于，等于）老年個體．該種群與周圍所有生物構(gòu)成了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗操作、原理的說法錯誤的是（　�。�
A、使用蘇丹Ⅲ對花生子葉切片染色后，需用50%酒精洗去浮色
B、“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實驗中，需要使用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)，然后用95%的酒精沖洗
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗中，涂片烘干固定后，用稀鹽酸水解，再用50%的酒精沖洗
D、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實驗中，使用鹽酸和酒精的混合溶液使組織細(xì)胞分離開

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同步練習(xí)冊答案