下圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.

(1)圖1中
 
曲線說明該種群的棲息地受到嚴(yán)重破壞.對(duì)人類的啟示是:當(dāng)某動(dòng)物種群數(shù)量處于較低環(huán)境容納量時(shí),我們要建立自然保護(hù)區(qū),給它更廣闊的生存空間,從而提高
 

(2)若圖1中物種為食草動(dòng)物,科學(xué)家利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查在2千平方米范圍內(nèi)第一次捕獲了60只進(jìn)行標(biāo)記并放回,10天后再次捕獲20只,發(fā)現(xiàn)其中有4只帶有記號(hào),那么該種群的密度大致為
 
;
(3)據(jù)圖2可知:在第5至10年該種群為
 
型種群,幼年個(gè)體數(shù)量
 
(多于,少于,等于)老年個(gè)體.該種群與周圍所有生物構(gòu)成了
 
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線,種群的特征,估算種群密度的方法
專題:
分析:1、據(jù)圖1分析,I曲線的K值較高,因此I環(huán)境破壞較輕;Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量,說明環(huán)境有一定程度的破壞;Ⅲ中生物逐漸滅絕,說明棲息地的環(huán)境被完全破壞.在環(huán)境條件有限的情況下,種群數(shù)量到達(dá)K值之后,未來數(shù)量的變化趨勢與其棲息地的破壞程度或變化有關(guān),破壞程度越小,種群數(shù)量保有量越大,當(dāng)種群數(shù)量趨于0或環(huán)境容納量很小時(shí),說明該地域已不適合該生物生存,需進(jìn)行遷地保護(hù).
2、0-10年λ>1,則種群數(shù)量增加,則年齡結(jié)構(gòu)為增長型;10-20年λ<1,則種群數(shù)量減少,年齡結(jié)構(gòu)為衰退型.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,當(dāng)種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,出現(xiàn)曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所表示的3種情況,曲線Ⅰ在原始的環(huán)境容納量附近波動(dòng),說明該種群對(duì)其棲息地環(huán)境的破壞程度較輕;Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量,說明環(huán)境有一定程度的破壞;Ⅲ中生物逐漸滅絕,說明棲息地的環(huán)境被完全破壞.當(dāng)某動(dòng)物種群數(shù)量處于較低環(huán)境容納量時(shí),建立自然保護(hù)區(qū),從而提高環(huán)境容納量(或K值).
(2)利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查在2千平方米范圍內(nèi)第一次捕獲了60只進(jìn)行標(biāo)記并放回,10天后再次捕獲20只,發(fā)現(xiàn)其中有4只帶有記號(hào),那么該種群的數(shù)量大致為=第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù)/標(biāo)志后重新捕獲數(shù)=60×20÷4=300只,而面積為2千平方米,則種群密度為150只/平方千米.
(3)據(jù)圖2可知:在第5至10年λ減少,但大于1,則種群的年齡結(jié)構(gòu)為增長型,幼年個(gè)體數(shù)量多于老年個(gè)體.該種群與周圍所有生物構(gòu)成了群落.
故答案為:
(1)Ⅲ環(huán)境容納量(或K值)
(2)150只/平方千米(0.15只/平方米)
(3)增長型      多于       群落
點(diǎn)評(píng):本題以種群的數(shù)量變化為背景,綜合考查種群的數(shù)量變化、標(biāo)記重捕法、年齡結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí),考查識(shí)圖能力和獲取信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP的敘述,正確的是( 。
A、該物質(zhì)組成成分中有糖類
B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸一定消耗該物質(zhì)
C、葉綠體內(nèi)該物質(zhì)的運(yùn)輸方向是基質(zhì)→基粒
D、動(dòng)植物細(xì)胞形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)生物代謝的描述中,正確的說法是( 。
A、同一植物體的各種細(xì)胞其光合作用的能力是相同的
B、一般認(rèn)為,生物體內(nèi)酶的種類很多,但每一種酶量卻不多,體現(xiàn)了酶的專一性
C、光照是光合作用的必要條件,光照越強(qiáng),光合作用也就越強(qiáng)
D、細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)由ATP直接提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與生物多樣性的問題.
隨著生命科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機(jī)制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善.圖25是科學(xué)家利用果蠅所做的進(jìn)化實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致.

(1)第一期時(shí),甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個(gè)
 

(2)實(shí)驗(yàn)中表示環(huán)境選擇的因素主要是
 

(3)經(jīng)過八代更長時(shí)間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深.再混養(yǎng)時(shí),果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴(yán)重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是
 
多樣性,判斷的理由是
 

(4)果蠅由原品系向甲、乙兩類品系變化的現(xiàn)象,進(jìn)化學(xué)上稱為
 

(5)經(jīng)過八代或更長的時(shí)間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請(qǐng)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:
 

(6)下表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù):
世代 甲箱 乙箱
果蠅數(shù) A T1 E 果蠅數(shù) A T2 E
第一代 20 100% 0 64% 20 100% 0 65%
第四代 350 89% 15% 64.8% 285 97% 8% 65.5%
第七代 500 67% 52% 65.2% 420 96% 66% 65.8%
第十代 560 61% 89% 65% 430 95% 93% 65%
a.甲、乙兩箱果蠅的基因庫較大的是
 
;T1、T2、t基因?yàn)?div id="mothdjw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
基因.
b.兩箱中,頻率基本穩(wěn)定的基因是
 
,第十代時(shí),甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是
 
%.

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科目:高中生物 來源: 題型:

測定生物組織中ATP的含量,常常利用“熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法”.該方法的主要步驟如下:①將所測生物組織研磨后沸水浴10分鐘,然后冷卻至室溫;②離心處理后取一定量的上清液放人分光光度計(jì)(測定發(fā)光強(qiáng)度的儀器)反應(yīng)室內(nèi),并加人適量的熒光素和熒光素酶,在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng),③記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATp含量.分析上述實(shí)驗(yàn)步驟并回答問題:
(1)熒光素在
 
和ATP等物質(zhì)的參與下可進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光.根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量,原因是:
 

(2)分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)必須控制兩個(gè)影響酶活性的反應(yīng)條件,分別是
 
和pH,維持溶液pH的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)常常使用
 
.分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 

(3)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)中熒光素酶的用量,科研人員測得熒光素酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度的關(guān)系如圖所示.結(jié)果表明,測定ATP時(shí),圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度不再提高,此時(shí)的限制因素有
 

(4)利用“熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法”可檢測熟食食品中細(xì)菌的ATP含量,進(jìn)而測算出細(xì)菌數(shù)量以判斷食品的污染程度.做出這種判斷的理由是:每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如圖的探究實(shí)驗(yàn).

(1)酵母菌是探究細(xì)胞呼吸方式的比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)?div id="hikcmhv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)從變量角度看,實(shí)驗(yàn)中氧氣的有無是
 
,葡萄糖的濃度是
 
,酵母菌的數(shù)量是
 

(3)本實(shí)驗(yàn)中選用溴麝香草酚藍(lán)水溶液試劑檢測的代謝產(chǎn)物是
 
,通常會(huì)發(fā)生顏色反應(yīng)
 

(4)利用甲乙試管來探究酵母菌呼吸方式時(shí),可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸.為減少實(shí)驗(yàn)誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)去除
 

(5)在利用丙丁試管探究酵母菌呼吸方式時(shí),用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖溶液,此外,還需要對(duì)溶液進(jìn)行
 
處理,為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件.待冷卻再加入活化的酵母菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為牛胚胎移植示意圖,乙圖為胚胎發(fā)育某時(shí)期示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)牛胚胎移植程序中,②用
 
處理使供體母牛超數(shù)排卵.沖卵的實(shí)質(zhì)是獲得
 

(2)如果對(duì)胚胎進(jìn)行分割移植時(shí),胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
 
階段.
(3)乙圖中1是
 
,4是
 
;將來發(fā)育成胎兒各種組織的是[
 
]
 

(4)胚胎移植時(shí),早期胚胎從供體中收集的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、30%、20%、15%,則該細(xì)胞器( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞中也有
B、吸收氧氣,進(jìn)行有氧呼吸
C、發(fā)出星射線,形成紡錘體
D、吸收并轉(zhuǎn)換光能,完成光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

將植物根尖分生組織(每個(gè)細(xì)胞含有20條染色體)放在含有15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),連續(xù)進(jìn)行三次細(xì)胞分裂.有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA分子復(fù)制3次,產(chǎn)生的DNA中含14N的DNA占
1
4
B、第二次細(xì)胞分裂中期每條染色體均有1個(gè)DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含15N
C、1個(gè)染色體形成2條染色單體的同時(shí),DNA也完成了復(fù)制
D、某些細(xì)胞在第三次細(xì)胞分裂中期可能有2條染色單體的所有脫氧核苷酸鏈都不含15N

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同步練習(xí)冊答案