A. | 甲、乙、丙三個種群間的關(guān)系可用食物鏈乙→丙→甲表示 | |
B. | 丙在圖中 A 點時增長速度最快,C 點時種內(nèi)斗爭最激烈 | |
C. | 甲和丙的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | |
D. | 種群丙在 AB 段內(nèi)個體數(shù)下降是由于甲的增加以及乙的減少所致 |
分析 1、據(jù)圖分析,三個種群數(shù)量互為消長非同步性變化,其中先增加者先減少為被捕食者,食物鏈為乙→丙→甲.
2、分析丙曲線圖,其中A點種群數(shù)量最多,種內(nèi)斗爭激烈,在D點處,種群增長率最快.
解答 解:A、據(jù)圖分析,三個種群數(shù)量為互為消長的非同步性變化,說明三者為捕食關(guān)系,“先增加者先減少”為被捕食者,食物鏈為乙→丙→甲,A正確;
B、分析種群丙的數(shù)量變化曲線可知,D點斜率最大,種群增長速度最快,A點種群數(shù)量最多,種內(nèi)斗爭最激烈,B錯誤;
C、甲和丙屬于消費者,加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),C正確;
D、由于丙以乙為食物,同時又被甲捕食,曲線A~B段,甲數(shù)量增加,丙被甲捕食的數(shù)量增加,導致丙種群數(shù)量下降,另外乙數(shù)量下降,丙的食物減少,導致丙的數(shù)量下降,D正確.
故選:B.
點評 本題考查種間關(guān)系、種群數(shù)量變化、年齡結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小球藻和魚腥藻存在競爭關(guān)系 | |
B. | 魚腥藻沒有成形的細胞核 | |
C. | 單獨培養(yǎng)時,魚腥藻會保持“J”型增長 | |
D. | 檢測培養(yǎng)液中藻類的密度的方法是抽樣檢測法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究pH對酶活性影響的實驗中,pH是自變量,酶濃度屬于無關(guān)變量 | |
B. | 觀察低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗中,細胞始終是活的 | |
C. | 用斐林試劑檢驗還原糖,溶液顏色由無色變?yōu)榇u紅色 | |
D. | 用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌種群數(shù)量,獲得的是活菌數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA解旋酶作用于①②兩處 | |
B. | 該基因的一條核苷酸鏈中$\frac{(C+G)}{(A+T)}$為3:2 | |
C. | 若①處后T變?yōu)锳,則該基因控制的性狀一定發(fā)生變化 | |
D. | 將該基因置于含14N的培養(yǎng)液中復制3次后,含15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體均可產(chǎn)生CO2 | |
B. | 乳酸菌不能進行有氧呼吸,酵母菌不能進行無氧呼吸 | |
C. | 細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生的[H]最終都和氧氣結(jié)合而產(chǎn)生大量能量 | |
D. | 有氧呼吸、無氧呼吸均不能將葡萄糖中的化學能全部轉(zhuǎn)化為ATP中的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰脂肪酶、胰島素、抗體、載體 | B. | 胰島素、雌性激素、植物生長素 | ||
C. | 抗體、抗原、載體、植物生長素 | D. | 載體、維生素D、甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級期末)下列有關(guān)植物細胞中ATP的敘述,正確的是( )
A.能產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體
B.ATP在細胞中含量很多才能滿足生命活動的順利進行
C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化處于動態(tài)平衡中
D.遠離腺苷A的高能磷酸鍵中的能量只來自化學能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡對焦,轉(zhuǎn)用高倍鏡,將觀察目標移至視野中央,減少進光量,調(diào)焦觀察 | |
B. | 低倍鏡對焦,將觀察目標移至視野中央,轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進光量,調(diào)焦觀察 | |
C. | 低倍鏡對焦,將觀察目標移至視野中央,轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進光量,調(diào)焦觀察 | |
D. | 高倍鏡對焦,將觀察目標移至視野中央,增加進光量,調(diào)焦觀察 |
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