圖甲表示反射弧模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖a結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是
 
結(jié)構(gòu).
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
.當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 

(3)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)包括
 
 
 
三部分.神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的,即只能從乙圖結(jié)構(gòu)中的
 
(填字母)傳導(dǎo)到
 
(填字母).當(dāng)發(fā)生反射時(shí),興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 

(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)阻斷c處.分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉
 
;刺激b處,肌肉
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中A是突觸小體、B是下一個(gè)神經(jīng)元.
解答: 解:(1)甲圖中由于e上有神經(jīng)節(jié),所以是傳入神經(jīng),因此f為感受器,a為效應(yīng)器.乙圖是突觸結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖.
(2)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(3)乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c(神經(jīng)中樞)處.刺激e(傳入神經(jīng)),肌肉不會(huì)收縮;刺激b(傳出神經(jīng)),肌肉收縮.
故答案為:
(1)效應(yīng)器   突觸 
(2)外正內(nèi)負(fù)   外負(fù)內(nèi)正 
(3)d   突觸前膜   突觸間隙  突觸后膜  A   B   神經(jīng)遞質(zhì) 
(4)不收縮   收縮
點(diǎn)評:本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

提取某病毒的遺傳物質(zhì),測得其嘌呤(A+G)和嘧啶(U+C)分別占總核苷酸量的30%和70%,由此判斷該病毒可能是( 。
A、單鏈RNA病毒
B、雙鏈RNA病毒
C、單鏈DNA病毒
D、單鏈DNA病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,間期的特點(diǎn)是(  )
A、染色體排列在赤道板上
B、細(xì)胞內(nèi)沒有變化
C、胞內(nèi)進(jìn)行著DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
D、著絲點(diǎn)一分為二

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科目:高中生物 來源: 題型:

純合的黃色圓粒豌豆(YYRR)與純合的綠色皺粒豌豆(yyrr)雜交,F(xiàn)2代中出現(xiàn)親本所沒有的性狀組合的幾率是( 。
A、
9
16
B、
3
16
C、
3
8
D、
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與免疫有關(guān)的靶細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、進(jìn)入人體內(nèi)的抗原都可以成為靶細(xì)胞的一部分
B、靶細(xì)胞裂解時(shí)病原體同時(shí)死亡
C、被病原體侵染的細(xì)胞可能成為靶細(xì)胞
D、靶細(xì)胞和漿細(xì)胞同時(shí)死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過程圖解,據(jù)圖回答:

(1)圖1中細(xì)胞d為
 
,與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體酶,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為
 

(2)靶細(xì)胞裂解后,釋放出的抗原要靠
 
的進(jìn)一步清除.
(3)圖2細(xì)胞為
 
細(xì)胞,它是由
 
分化而來的.通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為
 
;圖中抗體合成的場所是
 
,對其進(jìn)行加工和包裝的場所是
 
 
,為這一過程提供能量的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一般情況下,神經(jīng)激素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞生理活動(dòng)的示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)a表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
.f表示的過程引起內(nèi)分泌腺發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng),此時(shí),內(nèi)分泌腺稱為
 

(2)如圖既有c、d途徑又有f途徑支配某內(nèi)分泌腺分泌兩類激素,該內(nèi)分泌腺最可能是
 
.f途徑促進(jìn)該內(nèi)分泌腺分泌
 
激素;c、d途徑促進(jìn)其分泌
 
激素,此時(shí)c表示的激素名稱是
 

(3)一般情況下“刺激X”是
 
;激素G通過
 
引起的主要代謝反應(yīng)是
 
.激素B與激素G調(diào)節(jié)代謝反應(yīng)的關(guān)系是
 

(4)圖中細(xì)胞不可能是肌細(xì)胞,理由是
 

(5)在動(dòng)物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)中,神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為以下兩個(gè)方面,一方面
 
,另一方面,內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能,如
 
,如果缺乏這種激素,就會(huì)影響幼年動(dòng)物大腦的發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖A表示某生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目的變化,圖B為其中某時(shí)期的細(xì)胞示意圖.據(jù)圖分析回答:

(1)圖B所示細(xì)胞處于圖A中
 
區(qū)段,即有絲分裂
 
期.
(2)圖B所示細(xì)胞中含有
 
條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 

(3)該生物屬于
 
(動(dòng)物、植物),判斷依據(jù)是
 
(至少寫出2項(xiàng)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是通過植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該途徑依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性
B、①過程中需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C、②過程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織
D、③過程需使用固體培養(yǎng)基,有利于細(xì)胞增殖

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