A. | 遞質(zhì)釋放到突觸間隙里,可以使后一個神經(jīng)元發(fā)生變化 | |
B. | 在B、C兩點接上靈敏的電流計,刺激A點和D點,電流計指針都能偏轉(zhuǎn) | |
C. | 圖中①為樹突,②為線粒體,③為突觸前膜,④為突觸后膜 | |
D. | 興奮由突觸前膜向突觸后膜傳遞時,前膜將遞質(zhì)釋放到血漿中,然后再與后膜上的受體特異性結合 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①為細胞核,②為線粒體,③為突觸前膜,④為突觸后膜;由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,則根據(jù)突觸的模式圖可知,興奮能從A點傳遞到D點,則在B、C兩點接上靈敏的電流計,刺激A點電流計指針能偏轉(zhuǎn),刺激D點電流計指針不偏轉(zhuǎn).
解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)有興奮型和抑制型兩種類型,因此遞質(zhì)釋放到突觸間隙里,可以使另一種神經(jīng)元興奮或抑制,A正確;
B.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,只能從A到D,在B、C兩點接上靈敏的電流計,刺激A點電流計指針能偏轉(zhuǎn)2次,但刺激D點,電流計指針不能偏轉(zhuǎn),B錯誤;
C.圖中①為細胞核,②為線粒體,③為突觸前膜,④為突觸后膜,C錯誤;
D、興奮由突觸前膜向突觸后膜傳遞時,突觸前膜將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的組織液中,然后遞質(zhì)與后膜上的受體特異性結合,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查興奮傳導與傳遞的相關知識,考查學生的識圖分析能力,難度較大,理解興奮在神經(jīng)元細胞之間的傳遞是單向的是解B選項的關鍵,當刺激A點,電流傳到B處時,此時C處仍處于靜息狀態(tài),電位計發(fā)生偏轉(zhuǎn)一次,當電流傳到C處時,此時B處又恢復靜息狀態(tài),電位計還會發(fā)生偏轉(zhuǎn),方向與前一次相反.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點時體內(nèi)分泌胰高血糖素增加,d點時體內(nèi)分泌胰島素增加 | |
B. | 胰島素和胰高血糖素相互協(xié)同,共同維持血糖含量的穩(wěn)定 | |
C. | 曲線bc段與曲線de段血糖下降的原因相同 | |
D. | e點胰高血糖素含量增加促使肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 外界溫度降低→哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定 | |
B. | 病毒感染→人體T細胞分泌特異性抗體→清除病毒 | |
C. | 攝入高糖食品→人體胰高血糖素分泌增加→血糖水平回落 | |
D. | 單側光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞1~5中,僅細胞4含有合成物質(zhì)a的基因和mRNA | |
B. | 多次注射疫苗后,可增加人體內(nèi)細胞5和物質(zhì)a的數(shù)量 | |
C. | 接種疫苗引起死亡的原因可能是疫苗引起的自身免疫病或過敏反應 | |
D. | ②③過程為細胞間的信息傳遞過程,但其傳遞信息的方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有$\frac{1}{4}$的葡萄糖以有氧呼吸的方式分解 | |
B. | 有$\frac{2}{3}$的葡萄糖以有氧呼吸的方式分解 | |
C. | 有$\frac{1}{2}$的葡萄糖以無氧呼吸的方式分解 | |
D. | 有$\frac{2}{3}$的葡萄糖以無氧呼吸的方式分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 、C、H、O | B. | 、C、H、O、N | C. | 、C、H、O、N、P、S | D. | 、C、H、O、N、P |
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