某科研小組做了一系列生理實驗.將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環(huán)境,每一環(huán)境中均生活15分鐘,從開始到結(jié)束,每隔5分鐘測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素含量,測量結(jié)果如圖所示:

(1)從曲線可知,A代表
 
的變化.C代表
 
的變化.
(2)當(dāng)小鼠從25℃環(huán)境移到0℃環(huán)境時,曲線中有關(guān)激素的變化導(dǎo)致
 
,從而維持體溫相對穩(wěn)定.
(3)為進(jìn)一步確定下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用,刺激下丘腦的前部,小鼠有出汗現(xiàn)象;刺激下丘腦的后部,出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象.這說明小鼠產(chǎn)熱中樞是在
 
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:將小鼠由25℃移到0℃中,寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.
則先增加的A表示血液中促甲狀腺激素,后增加的B表示甲狀腺激素含量,減少的C表示皮膚血流量.
解答: 解:(1)進(jìn)入寒冷環(huán)境因為受寒冷刺激下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體釋放促甲狀腺激素,然后作用于甲狀腺分泌甲狀腺激素,以增加產(chǎn)熱,而實驗中未測促甲狀腺激素釋放激素,故此處首先增加的A是促甲狀腺激素,同時皮膚的血流量會減少,以減少產(chǎn)熱,故C是皮膚血流量.
(2)在動物由25℃環(huán)境進(jìn)入0℃環(huán)境時,應(yīng)為:促甲狀腺激素釋放激素增多→促甲狀腺激素增多→甲狀腺激素增多→產(chǎn)熱量增多,使得體溫維持相對恒定.
(3)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,刺激下丘腦的前部,小鼠有出汗現(xiàn)象,說明散熱中樞在下丘腦的前部;刺激下丘腦的后部,出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象,說明產(chǎn)熱中樞是在下丘腦的后部.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素  皮膚血流量
(2)產(chǎn)熱增加
(3)下丘腦的后部(只寫下丘腦不給分)
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量
B、物質(zhì)循環(huán)沿著食物鏈進(jìn)行,在各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復(fù)
C、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)
D、研究能量流動的目的就是調(diào)整能量流動關(guān)系,使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于如圖的說法不正確的是( 。
A、該圖表示體液免疫過程
B、細(xì)菌、病毒都可能成為1
C、與2的產(chǎn)生有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等
D、丁可長期保持對1的記憶功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為巨噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖.請分析回答:
(1)巨噬細(xì)胞的吞噬作用構(gòu)成了機(jī)體抗感染的第
 
道防線.在巨噬細(xì)胞中對殺滅和消化病菌起重要作用的細(xì)胞器是
 

(2)巨噬細(xì)胞對病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的
 
有密切關(guān)系.這類免疫屬于
 
免疫.
(3)有些毒性很強(qiáng)的病菌被巨噬細(xì)胞吞噬后,巨噬細(xì)胞能使病菌內(nèi)部隱藏的抗原決定簇暴露出來,呈遞給T淋巴細(xì)胞,使之迅速增殖分化成
 
細(xì)胞,該細(xì)胞能分泌
 
 殺死抗原細(xì)胞.
(4)當(dāng)B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,一部分B淋巴細(xì)胞經(jīng)過增殖分化形成
 
細(xì)胞,該細(xì)胞產(chǎn)生和分泌的免疫球蛋白稱為的
 

(5)面對施虐的甲型H1N1流感病毒,國際上目前采取對特定的人群注射疫苗以減少他們的感染機(jī)會.這種免疫方式被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì),據(jù)圖回答下列問題:
(1)若f代表染色體,則e能被
 
染成綠色,將其徹底水解可得到[a]磷酸、[b]堿基和[c]
 
三種小分子物質(zhì).
(2)若f代表一種細(xì)胞器,且是合成物X的場所,則e是
 
.在乙圖④過程中,所需的轉(zhuǎn)運工具是
 
,其具體功能是
 

(3)要真核細(xì)胞中,⑤和①兩個過程發(fā)生的主要場所是
 
.原核生物中遺傳信息傳遞的途徑包括
 
(用圖乙中的標(biāo)號表示).
(4)圖乙中需要4種脫氧核苷酸作為原料并
且堿基互補(bǔ)配對原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過程是
 
(用圖乙中的標(biāo)號表示).
(5)某蛋白質(zhì)分子含有49個肽鍵1條肽鏈,指導(dǎo)合成該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有
 
個含氮堿基
(6)某基因片段堿基序列如圖所示,以Ⅱ鏈為模板指導(dǎo)合成有關(guān)化合物的氨基酸序列為
 
.(部分氨基酸對應(yīng)的密碼子:GUA GUU纈氨酸 AUG甲硫氨酸 UAC酪氨酸 CAU組氨酸 CAA谷氨酸)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.運用微型繁殖技術(shù)可以培育出大量的蘆薈幼苗,其培養(yǎng)的基本過程如下:
外植體
愈傷組織
芽、根→植株
(1)選取合適外植體的基本原則是
 
.繁殖培育蘆薈時,一般選取
 
作為外植體.
(2)在外植體接種2-5天后,若發(fā)現(xiàn)外植體有污染的情況,原因可能是
 

(3)在生長過程中,愈傷組織在誘導(dǎo)培養(yǎng)基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究染色體行為和細(xì)胞周期中染色體的變化,科學(xué)家通常利用一些結(jié)構(gòu)類似的替代物質(zhì)進(jìn)行實驗.
資料1:科學(xué)家在對果蠅進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn),在它幼蟲發(fā)育的特定時期,某些染色體纖維解濃縮,核蛋白纖絲向外伸展成環(huán),使得局部變得很膨大,形成有特色的染色體“疏松”(或稱為染色體泡)-puff,研究證明:一個puff是由一個活化基因產(chǎn)生的.
(1)若將3H-尿苷注射到幼蟲體內(nèi),puff區(qū)很快檢測出放射性.該實驗說明:
 

(2)當(dāng)Puff出現(xiàn)時,染色體“疏松”局部變得很膨大,其根本原因是DNA(基因)雙螺旋結(jié)構(gòu)打開,此時該處基因被激活,接下來的過程所產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(3)當(dāng)Puff消失時,基因活性消除,表明
 
過程停止.
資料2:在細(xì)胞周期中,某個染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上可能發(fā)生部分交換.科學(xué)家對此進(jìn)行了實驗研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
Ⅰ、將細(xì)胞置于含有某種BrdU(5-溴尿嘧啶脫氧核苷)的培養(yǎng)基中培養(yǎng),細(xì)胞能不斷增殖.當(dāng)DNA復(fù)制時,BrdU可替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中.
Ⅱ、由于BrdU摻入的情況不同,經(jīng)特殊染色后,著色的深淺也不同.在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU,則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.
Ⅲ、將處于不同細(xì)胞周期中的中期細(xì)胞進(jìn)行常規(guī)制片,經(jīng)特殊染色后在顯微鏡下可觀察到每條染色體的姐妹染色單體著色情況.
根據(jù)上述資料,一名同學(xué)用洋蔥根尖進(jìn)行了如下實驗.
(4)實驗步驟:
①配制培養(yǎng)基:在普通細(xì)胞培養(yǎng)基中添加BrdU.
②培養(yǎng):將
 
細(xì)胞離體置于含BrdU的培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間.
③制片:取不同時期的細(xì)胞進(jìn)行固定,并經(jīng)特殊染色后制片.
④用顯微鏡觀察不同細(xì)胞周期中的分裂中期染色體的著色情況.
(5)實驗分析:
①在顯微鏡下觀察某個細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)它每個染色體的兩條姐妹染色單體都是其中一條染色較深,另一條染色較淺,說明觀察的細(xì)胞被固定在第幾個細(xì)胞周期的哪個時期?
 

②若要觀察某個染色體上的兩條姐妹染色單體之間是否發(fā)生交換,通常選擇第二個細(xì)胞周期中期的細(xì)胞,如果發(fā)生了交換,請描述可能觀察到的現(xiàn)象
 

③若某個染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上發(fā)生部分交換,通常對生物的遺傳是否有影響?請說明理由:
 

④細(xì)胞在減數(shù)分裂四分體時期,
 
,
 
之間常會發(fā)生部分交叉互換,其結(jié)果對基因和生殖細(xì)胞產(chǎn)生的影響分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖,該模式圖主要說明的物質(zhì)運輸方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動運輸D、都能說明

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋。ˋIDS)是一種削弱人體免疫系統(tǒng)功能的疾病,它是由感染HIV病毒所引起的.HIV病毒具有囊膜,囊膜是HIV病毒從宿主細(xì)胞內(nèi)出來時裹上的生物膜.圖甲、乙、丙、丁分別表示四種細(xì)胞結(jié)構(gòu).下列說法正確的是( 。
A、HIV病毒的囊膜基本結(jié)構(gòu)與甲基本相同
B、從結(jié)構(gòu)上看,HIV病毒和乙、丙都具有雙層膜,這些膜結(jié)構(gòu)都屬于生物膜系統(tǒng)
C、丁和HIV病毒的組成物質(zhì)完全相同
D、HIV病毒與乙、丙、丁含有相同的遺傳物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案