分析 分析題圖:圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為細(xì)胞壁,②是細(xì)胞膜,③是液泡,④是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑤是高爾基體,⑥是線粒體,⑦是葉綠體,⑧是核糖體,⑨是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),10是細(xì)胞核,11是細(xì)胞液.
解答 解:(1)結(jié)構(gòu)⑧為核糖體,是合成絕大多數(shù)酶的場所;消化酶屬于分泌蛋白,其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜.因此,接下來在細(xì)胞內(nèi)將分別經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[⑤]高爾基體、[②]細(xì)胞膜.
(2)植物根尖細(xì)胞沒有[⑦]葉綠體;動物細(xì)胞沒有結(jié)構(gòu)[①]細(xì)胞壁、[③]液泡、[⑦]葉綠體,但含有中心體.
故答案為:
(1)⑧核糖體 ⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑤高爾基體 ②細(xì)胞膜
(2)⑦葉綠體 ①細(xì)胞壁 ③液泡 ⑦葉綠體 中心體
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu),分布和功能.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄的模板是乙鏈,其堿基序列可代表遺傳信息 | |
B. | 該DNA片段含有2個游離的磷酸基團(tuán)、4個游離的堿基 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄形成的mRNA片段中至少有18個核糖核苷酸、6個密碼子 | |
D. | 若箭頭所指的堿基對被替換,其編碼的氨基酸序列可能不會改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑤ | C. | ①④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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A. | 核糖、纖維素、葡萄糖 | B. | 脫氧核糖、葡萄糖、葡萄糖 | ||
C. | 核糖、葡萄糖、脫氧核糖 | D. | 脫氧核糖、纖維素、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線.影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體的數(shù)量和活性 | |
B. | 圖乙表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.當(dāng)光照強(qiáng)度為b時,光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大 | |
C. | 圖丙表示大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)CO2釋放的影響.為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的氧氣通常調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對應(yīng)的濃度 | |
D. | 圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時吸水量隨時間的變化關(guān)系.研究發(fā)現(xiàn),在第Ⅱ階段種子對O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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