9．將洋蔥表皮細(xì)胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中，并測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞吸收M的速率，結(jié)果如圖．對(duì)結(jié)果的解釋最合理的是（　�。�
A．細(xì)胞吸收M的方式為擴(kuò)散B．細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C．細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與D．細(xì)胞吸收M所需能量供應(yīng)不足

分析 物質(zhì)M的濃度增大的時(shí)候，物質(zhì)吸收的速率并沒有改變，可能是受細(xì)胞膜上載體蛋白的限制；通入空氣后不沒有改變吸收速率，說明與能量供應(yīng)無關(guān)；該物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞娇赡苁菂f(xié)助擴(kuò)散．

解答 解：A、自由擴(kuò)散的影響因素是濃度差，而物質(zhì)M溶液濃度增加，細(xì)胞吸收速率沒有增加，則不屬于自由擴(kuò)散，A錯(cuò)誤；
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩厥禽d體和能量，而通入空氣后吸收速率沒有增加，則不屬于主動(dòng)運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、物質(zhì)M溶液濃度增加，而物質(zhì)運(yùn)輸速率沒有增加，可能物質(zhì)M的載體蛋白飽和，因此說明細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與，C正確；
D、通入空氣后不沒有改變吸收速率，說明與能量供應(yīng)無關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩兀庠诳疾榭忌淖R(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為葡萄糖在血液中含量的變化曲線，對(duì)該圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一般情況下，葡萄糖在血液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.8～1.2 g/L
B．AB段上升的主要原因是消化吸收
C．由于血糖被用于氧化分解等途徑而使BC段顯著下降
D．CD段逐漸上升并趨于穩(wěn)定是由于肌糖原的不斷分解，并把產(chǎn)生的葡萄糖釋放進(jìn)入血液

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

20．下列關(guān)于酶的敘述中正確的是（　�。�
A．酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用
B．酶促反應(yīng)與外界條件無關(guān)
C．酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能，具有專一性、高效性
D．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．青蒿素是治療瘧疾的重要藥物．利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)為18），通過傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育高青蒿素含量的植株．請(qǐng)回答以下相關(guān)問題：
（1）假設(shè)野生型青蒿白青稈（A）對(duì)紫紅稈（a）為顯性，稀裂葉（B）對(duì)分裂葉（b）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳，則野生型青蒿最多有9種基因型；若F1代中白青稈稀裂葉（A_B_）植株所占比例為3/8，則其雜交親本的基因型組合為AaBb×aaBb或AaBb×Aabb．
（2）從青蒿中分離了CYP基因，其編碼的CYP酶參與青蒿素合成．若該基因一條單鏈中$\frac{G+T}{A+C}$=$\frac{2}{3}$，則其互補(bǔ)鏈中$\frac{G+T}{A+C}$=$\frac{3}{2}$．
（3）四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿．用秋水仙素處理野生型青蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離，從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株，這樣處理導(dǎo)致染色體不分離的原因是抑制了紡錘體的形成，四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為27．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)（　�。�
A．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)加速B．新陳代謝變快
C．呼吸速率加快D．與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖甲是研究環(huán)境因素對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量影響的曲線圖，乙是該農(nóng)作物細(xì)胞代謝過程的部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中A點(diǎn)的三碳化合物含量大于（大于、小于、等于）B點(diǎn)．通過甲圖中各點(diǎn)位置的比較，可以看出影響光合作用速率的關(guān)鍵限制因素是溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度．
（2）乙圖中物質(zhì)N是丙酮酸，過程a反應(yīng)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．此時(shí)農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度大于（大于、等于、小于）呼吸作用強(qiáng)度．
（3）乙圖中O2參與有氧呼吸第第三階段，反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（4）除了本實(shí)驗(yàn)研究的影響因素外，合理施肥、合理灌溉等措施也可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的有（　　）
①若物種生存的環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，則該物種就不會(huì)發(fā)生進(jìn)化 
②由同一物種進(jìn)化形成不同物種的外因有自然選擇和地理隔離等 
③對(duì)所有的物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離  
④物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 
⑤物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離 
⑥變異都可以為生物進(jìn)化提供原材料．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列說法正確的是（　　）
A．兩個(gè)個(gè)體之間的交配就是雜交
B．植物的自花授粉屬于遺傳學(xué)上的自交
C．只有植物才能進(jìn)行自交
D．伴性遺傳的正反交結(jié)果相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見的污染物之一．如圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟．請(qǐng)回答：

（1）步驟①～③的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)液中加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源，目的是篩選出菌株Q．
（2）步驟①～③的培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率，另一方面能增加溶液中的溶氧量．
（3）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落（線條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處少）．
采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基（或避免培養(yǎng)基中水分的過快揮發(fā)）．
（4）接種環(huán)通過灼燒來滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)6次．
（5）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株，研究人員又對(duì)菌種Q進(jìn)行了誘變處理，得到突變株K，為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：
①取9個(gè)錐形瓶均分成三組，編號(hào)為A、B、C．
②等量以多環(huán)芳烴菲．
③菌株Q菌液和突變株K菌液．
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測(cè)定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率．

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