A. | 達爾文利用胚芽鞘進行實驗,發(fā)現(xiàn)了促進植物生長的是某種化學物質(zhì) | |
B. | 噬菌體侵染細菌實驗中,用32P標記的一組,上清液中放射性很低 | |
C. | 觀察植物細胞的減數(shù)分裂,可選用豌豆種子作為實驗材料 | |
D. | 研究酵母菌種群數(shù)量變化時,可直接從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù) |
分析 1、在生長素發(fā)生過程中,達爾文通過實驗推測,單側光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激,對下部產(chǎn)生影響,出現(xiàn)向光彎曲.
2、觀察減數(shù)分裂實驗材料的選擇宜選用雄性個體生殖器官,其原因為:
(1)雄性個體產(chǎn)生的精子數(shù)量遠遠多于雌性個體產(chǎn)生的卵細胞數(shù).
(2)在動物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進行徹底,排卵時排出的僅僅是次級卵母細胞,次級卵母細胞只有和精子相遇后,在精子的刺激下,才繼續(xù)完成減數(shù)第二次分裂.
3、在研究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,應該先震蕩均勻,再從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù),否則誤差太大.
解答 解:A、達爾文利用胚芽鞘進行實驗,推測單側光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激,沒有提出某種化學物質(zhì),A錯誤;
B、噬菌體侵染細菌實驗中,用32P標記的是噬菌體的DNA,由于噬菌體的DNA注入大腸桿菌,因此沉淀物中額放射性高,上清液中放射性很低,B正確;
C、豌豆種子只能進行有絲分裂,不能用于觀察減數(shù)分裂,C錯誤;
D、在研究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,應該先震蕩均勻,再從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了生長素的發(fā)現(xiàn)過程、噬菌體侵染細菌的實驗、觀察減數(shù)分裂等,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的使用方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{3}}$ | |
B. | 各生物所同化的部分能量是通過呼吸作用散失的 | |
C. | 蜣螂利用的能量N6屬于草同化量的一部分 | |
D. | 合理放牧適量的牛羊,則$\frac{{N}_{2}}{{N}_{1}}$的值會升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
供體受體 | A1 | A2 | B1 | B2 | C1 |
A1 | ① | 存活 | ② | ③ | ④ |
A2 | ⑤ | ⑥ | 14天后脫落 | 14天后脫落 | 14天后脫落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每條染色體上有一個DNA分子或2個DNA分子 | |
B. | 每個DNA分子上有許多基因,基因是有遺傳效應的DNA片段 | |
C. | DNA分子上每一片段都是基因 | |
D. | 一條染色體上可能存在等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑥ | B. | ①⑥ | C. | ③④ | D. | ②③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中+RNA能作為RNA復制和翻譯的模板 | |
B. | 物質(zhì)M的合成場所是宿主細胞的核糖體 | |
C. | 患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應的記憶細胞會迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 | |
D. | 假定腸道病毒基因+RNA含有1000個堿基,其中A和U占堿基總數(shù)的60%.以病毒基因+RNA為模板合成一條子代+RNA的過程共需要堿基G和C共800個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米 | B. | 煙草花葉病毒 | C. | 噬菌體 | D. | 果蠅 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強化班調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下為遺傳系譜圖,2號個體無甲病致病基因。下列有關說法,正確的是
A.甲病不可能是X隱性遺傳病 B.乙病是X顯性遺傳病
C.患乙病的男性一般多于女性 D.1號和2號所生的孩子可能患甲病
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