14.如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分圖解,N代表能量值.下列分析不正確的是(  )
A.第一與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{3}}$
B.各生物所同化的部分能量是通過呼吸作用散失的
C.蜣螂利用的能量N6屬于草同化量的一部分
D.合理放牧適量的牛羊,則$\frac{{N}_{2}}{{N}_{1}}$的值會升高

分析 1、能量流動指生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程.能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境,生物與生物間的密切聯(lián)系,可以通過能量流動來實現(xiàn).
2、能量流動兩大特點:單向流動,逐級遞減.
(1)單向流動:指能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級,而不能反向流動.原因:①食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,這是長期自然選擇的結(jié)果;②各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無法利用的.
(2)逐級遞減:指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入下一營養(yǎng)級,能量在沿食物鏈流動過程中逐級減少的.傳遞效率:一個營養(yǎng)級的總能量大約只有10%~20%傳遞到下一個營養(yǎng)級.原因:①各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級利用,如枯枝敗葉.

解答 解:A、第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$,A錯誤;
B、各生物所同化的部分能量是通過呼吸作用散失的,B正確;
C、N6是第二營養(yǎng)級未同化的能量,仍屬于其上一個營養(yǎng)級,因此蜣螂利用的能量N6屬于草的能量中的一部分,C正確;
D、適量放牧,會減少因葉片相互遮擋以及競爭造成的部分牧草死亡等問題,有利于草的生長,因此能增大草對光能的利用率,即增大N2與N1的比值,D正確.
故選:A.

點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖,下列有關(guān)說法錯誤的是(  )
A.若基因①不表達,則基因②、③、④也不表達
B.若產(chǎn)生鳥氨酸依賴突變型脈胞霉,則可能是基因①發(fā)生突變
C.精氨酸的合成說明基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系
D.基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列選項中,含有相同元素的一組化合物是( 。
A.纖維素和尿素B.脂肪酸和磷脂
C.三磷酸腺苷和核糖核酸D.膽固醇和血紅蛋白

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.質(zhì)粒常作為基因工程的運載體,如圖為某質(zhì)粒及限制酶酶切圖譜,Ampr為氨芐青霉素抗性基因.請回答下列問題:
(1)在基因工程中使用的載體除質(zhì)粒外,還包括噬菌體的衍生物、動(植)物病毒.
(2)若將人生長激素基因插人到該質(zhì)粒中,應(yīng)該選用限制酶NdeⅠ、BamHⅠ對質(zhì)粒進行切割.不能用HindⅢ酶切割質(zhì)粒的原因是導(dǎo)致RNA聚合酶不能識別和結(jié)合,不能驅(qū)動目的基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(3)質(zhì)粒中Ampr的化學本質(zhì)是DNA,其作用是鑒別受體細胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細胞篩選出來.
(4)常用顯微注射技術(shù)將重組質(zhì)粒導(dǎo)人動物的受精卵中.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.小李和小王分別用小球做遺傳定律模擬實驗,小李每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;小王每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.兩人將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù).下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量是相同的
B.小李模擬的是遺傳因子的分離和配子的隨機組合
C.小王模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合
D.重復(fù)多次實驗后,統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為$\frac{1}{4}$

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.某同學在學習“細胞工程”時,列表比較了動植物細胞工程的有關(guān)內(nèi)容,你認為有幾處是不正確的( 。
植物細胞工程動物細胞工程
技術(shù)手段植物組織培養(yǎng),植物體細胞雜交動物細胞培養(yǎng)融合,單克隆抗體的制備
特殊處理機械法去除細胞壁胰蛋白酶處理,制成細胞懸液
融合方法物理方法、化學方法物理方法、化學方法、生物方法
典型應(yīng)用人工種子、雜種植株單克隆抗體的制備
培養(yǎng)液區(qū)別生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化動物血清不可缺少
A.1B.2C.3D.4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖所示為科學家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題:

(1)①②過程使用了纖維素酶和果膠酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離.
(2)過程③在化學藥劑聚乙二醇(PEG)的作用下會發(fā)生細胞融合.
(3)過程⑥屬于再分化,細胞發(fā)生分化的根本原因是基因的選擇性表達.
(4)過程⑤⑥⑦的細胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng),培養(yǎng)選用的材料通常是分生組織,原因是全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織.
(5)若番茄細胞內(nèi)含有a條染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含b條染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內(nèi)含a+b條染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含$\frac{a+b}{2}$條染色體,若要得到可育的番茄-馬鈴薯,必須用秋水仙素來處理幼苗.這兩種方法相比,體細胞雜交方法的優(yōu)點是克服遠緣雜交不親和的障礙.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于植物細胞有絲分裂過程的敘述中,不正確的是(  )
A.在分裂間期,每條染色體都復(fù)制,DNA含量加倍
B.在分裂后期,著絲點分裂,染色體數(shù)目加倍,DNA含量也加倍
C.在分裂中期,染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰
D.在分裂末期,細胞內(nèi)復(fù)制后的染色體平均分配進入兩個子細胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.實驗在生物學的研究中占有重要的地位,下列有關(guān)實驗的敘述正確的是( 。
A.達爾文利用胚芽鞘進行實驗,發(fā)現(xiàn)了促進植物生長的是某種化學物質(zhì)
B.噬菌體侵染細菌實驗中,用32P標記的一組,上清液中放射性很低
C.觀察植物細胞的減數(shù)分裂,可選用豌豆種子作為實驗材料
D.研究酵母菌種群數(shù)量變化時,可直接從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案