下列實驗過程中的細胞為“活”細胞的是（　�。�
A、植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
B、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的細胞核呈現(xiàn)綠色，細胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色
C、動物細胞被臺盼藍染成為藍色
D、口腔上皮細胞中的線粒體被健那綠染液染成藍綠色
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,生物膜的功能特性,觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：生物學(xué)實驗中，有些實驗需要保持細胞活性，如觀察細胞質(zhì)環(huán)流、觀察細胞中的線粒體和葉綠體、觀察植物細胞質(zhì)壁分離及復(fù)原等實驗，而細胞膜具有選擇透過性，能被大分子物質(zhì)染色，說明細胞已經(jīng)死亡；觀察細胞中DNA和RNA的分布時，經(jīng)過鹽酸處理后，細胞已經(jīng)死亡．
解答： 解：A、植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象，必須是活細胞，A正確；
B、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞經(jīng)過鹽酸處理后，細胞已經(jīng)死亡，結(jié)果細胞核呈現(xiàn)綠色，細胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色，B錯誤；
C、動物細胞被臺盼藍染成為藍色，說明細胞膜的選擇透過性已經(jīng)失去，C錯誤；
D、健那綠是活體染色劑，所以口腔上皮細胞中的線粒體被健那綠染液染成藍綠色后，細胞仍保持活性，D正確．
故選：AD．
點評：本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材，要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法，理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以某植物為原料，利用圖甲裝置，對光合作用進行研究．現(xiàn)在圖甲裝置的燒杯④內(nèi)加入CO2緩沖液（保持瓶內(nèi)CO2量大致不變），然后再打開該裝置的活塞開關(guān)①使滴液處于0刻度，然后關(guān)閉活塞①在自然條件下測得24小時內(nèi)滴液所處刻度變化值如圖乙所示．

（1）圖乙中CD段形成的原因是
 
，圖乙中CD段和BC段相比較，CD段時葉肉細胞里C3的含量相對較
 
（填“高”或“低”）．
（2）圖乙中光合作用等于呼吸作用的點有
 
（填字母），此時葉肉細胞內(nèi)合成ATP的細胞器有
 
．
（3）如果提高CO2濃度到最適濃度，則圖乙中B點移動的方向是
 
．
A．右上移       B．左下移      C．右下移      D．左上移
（4）如果要排除物理因素（如大氣等壓）的干擾，則需要設(shè)置一個對照實驗，對照組應(yīng)該怎樣設(shè)置？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖．某個時期，當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ�，�?dǎo)致島上鼠種群暴發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染．以下敘述錯誤的是（　　）
A、生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者
B、兔與人的種間關(guān)系是競爭和捕食，鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是寄生
C、通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響小于鼬對鼠種群數(shù)量的影響
D、植物中的能量能通過3條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養(yǎng)級為第三和第四營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂與有絲分裂相比，減數(shù)分裂特有的變化是（　�。�
A、DNA分子的復(fù)制
B、著絲點分裂
C、染色質(zhì)形成染色體
D、同源染色體聯(lián)會

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化．某同學(xué)進行了如下操作，錯誤的是（　　）
A、將培養(yǎng)液振蕩搖勻后，用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
B、將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)
C、在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片，用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液
D、將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的表述，正確的是（　�。�
A、酶不能脫離生物體起作用
B、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、酶與無機催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別
D、酶是活細胞產(chǎn)生的有催化作用的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、①上的四種脫氧核糖核苷酸可組合成64種密碼子
B、若①中有一個堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
C、①上堿基A：C：U：G=1：2：3：4，則對應(yīng)的DNA分子雙鏈中A：C：T：G=3：3：2：2
D、核糖體在①上的移動方向是從右向左，合成的4條肽鏈氨基酸排列順序相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)雙鏈DNA復(fù)制的敘述中，正確的是（　　）
A、DNA分子復(fù)制發(fā)生于有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期
B、復(fù)制過程遵循堿基互補配對原則，即A與U配對，G與C配對
C、DNA分子復(fù)制過程是先完全解旋然后開始復(fù)制
D、解旋在細胞核中進行，復(fù)制在細胞質(zhì)中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)種群密度的敘述，錯誤的是（　�。�
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、雙子葉植物一般用樣方法調(diào)查其種群密度
C、調(diào)查各類動物的種群密度都用標(biāo)志重捕法
D、年齡組成可預(yù)測種群密度的變化

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同步練習(xí)冊答案