研究人員以某植物為原料,利用圖甲裝置,對光合作用進(jìn)行研究.現(xiàn)在圖甲裝置的燒杯④內(nèi)加入CO2緩沖液(保持瓶內(nèi)CO2量大致不變),然后再打開該裝置的活塞開關(guān)①使滴液處于0刻度,然后關(guān)閉活塞①在自然條件下測得24小時(shí)內(nèi)滴液所處刻度變化值如圖乙所示.

(1)圖乙中CD段形成的原因是
 
,圖乙中CD段和BC段相比較,CD段時(shí)葉肉細(xì)胞里C3的含量相對較
 
(填“高”或“低”).
(2)圖乙中光合作用等于呼吸作用的點(diǎn)有
 
(填字母),此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的細(xì)胞器有
 

(3)如果提高CO2濃度到最適濃度,則圖乙中B點(diǎn)移動的方向是
 

A.右上移       B.左下移      C.右下移      D.左上移
(4)如果要排除物理因素(如大氣等壓)的干擾,則需要設(shè)置一個(gè)對照實(shí)驗(yàn),對照組應(yīng)該怎樣設(shè)置?
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)裝置可知,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時(shí)裝置中變化的氣體是氧氣,因此液滴的移動距離能夠表示凈光合速率強(qiáng)度;如果燒杯中放置NaOH溶液,并且提供黑暗條件,由于該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,因此變化的氣體量仍為氧氣量,此時(shí)該值可以表示呼吸速率.據(jù)此分析作答.
解答: 解:(1)CD段的時(shí)間是中午時(shí)段,光照過強(qiáng),葉肉細(xì)胞的氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,光合作用強(qiáng)度下降.CD段和BC段相比較,光照過強(qiáng),葉肉細(xì)胞的氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,三碳化合物生成減少,光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP增加,三碳化合物消耗加快,所以CD段時(shí)葉肉細(xì)胞里C3的含量相對較低.
(2)據(jù)圖分析,圖中的B、E點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用,這兩個(gè)過程都可以產(chǎn)生ATP,所以葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體.
(3)提高CO2濃度到最適濃度,光合作用加強(qiáng),光補(bǔ)償點(diǎn)出現(xiàn)得早,B點(diǎn)將會向左上方移動.
(4)對照試驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置為同樣的裝置做同樣的處理,只更換其中的植物為生長狀況大致相同的死亡的植物.
故答案為:
(1)光照過強(qiáng),葉肉細(xì)胞的氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,光合作用強(qiáng)度下降    低
(2)B、E     葉綠體、線粒體
(3)D
(4)同樣的裝置做同樣的處理,只更換其中的植物為生長狀況大致相同的死亡的植物
點(diǎn)評:本題考查了探究光合速率和呼吸速率的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的知識,意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,具有一定的難度,對考生的能力要求較高.考生要能夠明確NaHCO3溶液和NaOH溶液在該探究實(shí)驗(yàn)中的作用;并且能夠從表格中獲取有效解題信息.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某成熟植物細(xì)胞兩種狀態(tài)的示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)若把細(xì)胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中,細(xì)胞會由甲狀態(tài)變?yōu)橐覡顟B(tài),發(fā)生質(zhì)壁分離,在該過程中細(xì)胞的吸水能力
 
(填“變大”“變小”或“不變”),液泡的顏色將
 
(填“變深”“變淺”或“不變”).再放入清水中,它又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原.此時(shí),該細(xì)胞會像紅細(xì)胞一樣過度吸水而漲破嗎?為什么?
 

(2)在顯微鏡下觀察到細(xì)胞處于乙狀態(tài),則此時(shí)水分進(jìn)出細(xì)胞的情況是
 

A.滲透吸水   B.滲透失水  C.滲透平衡  D.三者都有可能
(3)若把0.3g/mL的蔗糖溶液換成0.3g/mL的KNO3溶液,發(fā)生質(zhì)壁分離后,不做任何處理質(zhì)壁分離自動復(fù)原了.這是因?yàn)?div id="kv9kyhf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)若把該細(xì)胞放在0.5mL的蔗糖溶液中,其質(zhì)壁分離的速度將
 
(填“更快”或“更慢”),過一段時(shí)間再放入清水中,此時(shí)細(xì)胞卻不能質(zhì)壁分離復(fù)原了.為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來.
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
兩種溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用
 
試劑來區(qū)分兩種溶液.
(2)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液:①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管,然后分別加入
 

②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液,65℃水浴觀察現(xiàn)象.
③分析結(jié)果:觀察到磚紅色現(xiàn)象的是
 
溶液.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,據(jù)圖分析正確的是(  ) 
A、正常情況下,①②⑥⑦過程都會在皮膚細(xì)胞中發(fā)生
B、基因1和基因2的遺傳一定遵循自由組合定律
C、③④反映了基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D、人體衰老引起白發(fā)的原因是⑥⑦過程不能完成

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)的實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、培養(yǎng)基應(yīng)以尿素為唯一的氮源,與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的
B、要用所有的稀釋液涂布平板,以便于選擇出菌落數(shù)在30-300間的平板
C、選擇菌落數(shù)在30-300間的所有平板進(jìn)行計(jì)數(shù),以平均數(shù)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、應(yīng)該設(shè)置對照以排除非測試因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,提高可信度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我們經(jīng)?吹侥承┨悄虿』颊呙刻煲谧约焊共可稀按蜥槨,他們注射的藥物是(  )
A、胰島素
B、葡萄糖液
C、含多種維生素的營養(yǎng)液
D、胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系;圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下,O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系.對下列圖示解釋不正確的是( 。
A、圖甲L點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)向類囊體膜方向移動
B、影響圖甲中曲線上的P點(diǎn)上下移動的主要外界因素是氧氣濃度
C、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示厭氧呼吸生成的CO2總量
D、圖乙中,在氧濃度大于20% 時(shí),其縱坐標(biāo)的值不會有明顯的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān).下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)
B、溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)伴隨膜組分的更新
C、細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、動物細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識別有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)胞為“活”細(xì)胞的是( 。
A、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
B、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈現(xiàn)綠色,細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色
C、動物細(xì)胞被臺盼藍(lán)染成為藍(lán)色
D、口腔上皮細(xì)胞中的線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色

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同步練習(xí)冊答案