如表中關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)試劑的使用，不正確的是（　�。�
 試劑用途加入試劑后是否加熱顏色反應(yīng)
A雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)不需紫色
B斐林試劑還原糖不需磚紅色沉淀
C甲基綠呲羅紅染色劑DNA和RNA30℃水浴5minDNA呈綠色
RNA呈紅色
D健那綠染液染色活細(xì)胞中的線粒體不需藍(lán)綠色
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測還原糖的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）健那綠是一種活體染色劑，可以把線粒體染成藍(lán)綠色．
（4）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，不需要加熱，A正確；
B、斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色，B錯(cuò)誤；
C、甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色，但不需要加熱，C錯(cuò)誤；
D、健那綠是一種活體染色劑，可以把線粒體染成藍(lán)綠色，不需要加熱，D正確．
故選：BC．
點(diǎn)評：題考查生物組織中化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，主要考查實(shí)驗(yàn)中所實(shí)驗(yàn)的試劑及相關(guān)的顏色反應(yīng)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生識(shí)記即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

體溫調(diào)節(jié)中樞和體溫感覺中樞分別在（　�。�
A、腦皮層     下丘腦
B、下丘腦    大腦皮層
C、下丘腦     下丘腦
D、大腦皮層   大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，屬于真核核細(xì)胞的是
 
，判斷的主要依據(jù)為
 
．
（2）甲、乙兩細(xì)胞相似之處為都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子，由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有
 
 性．
（3）甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在甲無
 
、
 
而乙有；甲只有
 
而乙還有其他細(xì)胞器．
（4）與細(xì)胞的遺傳關(guān)系十分密切的物質(zhì)是
 
．在藍(lán)藻細(xì)胞中，它主要存在于
 
內(nèi)
（5）藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
，是能進(jìn)行光合作用的
 
生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是                                 （　�。�
A、脂溶性物質(zhì)易于通過細(xì)胞膜
B、功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，脂質(zhì)的種類和數(shù)量越多
C、糖被位于細(xì)胞膜外側(cè)
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接可進(jìn)行信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的敘述中，不正確的是（　�。�
A、核仁是與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器
B、染色質(zhì)上的DNA儲(chǔ)存著大量的遺傳信息
C、不同細(xì)胞的核孔數(shù)量是不相同的
D、原核細(xì)胞的核膜也具有雙層膜，利于控制物質(zhì)的進(jìn)出

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯利用噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可以用含15N或32P的無機(jī)鹽直接標(biāo)記噬菌體
B、只要提供原料恰當(dāng)，可以用同一種元素分別標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA
C、利用噬菌體做實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)槭删w能將DNA和蛋白質(zhì)分開
D、離心分離后沉淀物中有少量15N，是因?yàn)樯倭渴删w顆粒未與大腸桿菌分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)酵是指（　�。�
A、微生物的呼吸過程
B、一種微生物的繁殖過程
C、微生物的新陳代謝
D、微生物產(chǎn)生代謝產(chǎn)物和菌體的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，真正光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線；圖3代表陽生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中，在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 
．
（2）圖2中，de段的限制因子是
 
；e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3酸的含量
 
（填“高”、“低”、“基本一致”）；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3酸的含量
 
（填“高”、“低”、“基本一致”）．
（3）圖3中，在光照強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí)，葉綠體產(chǎn)生的氧氣的去路有
 
（填字母）．光合作用的總反應(yīng)式是
 
．（光合產(chǎn)物有機(jī)物以葡萄糖為例）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請回答：

（1）如圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是
 
．
（2）在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下，每隔30min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是
 
．
（3）為探究CO2濃度對光合速率的影響，利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是
 
．

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