【題目】為提高葡萄糖異構(gòu)酶的熱穩(wěn)定性，將其第138號的甘氨酸替換為脯氨酸，致使該酶最適反應溫度提高了10—12℃。下列敘述不正確的是

A. 應直接將蛋白質(zhì)分子的甘氨酸替換為脯氨酸

B. 可通過基因修飾的方法對葡萄糖異構(gòu)酶進行改造

C. 該技術(shù)能按照人類的需求生產(chǎn)出蛋白質(zhì)

D. 該項技術(shù)要先預測蛋白質(zhì)的功能再設(shè)計蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

【答案】A

【解析】為提高葡萄糖異構(gòu)酶的熱穩(wěn)定性，將其第138號的甘氨酸替換為脯氨酸，應對葡萄糖異構(gòu)酶的基因進行修飾，A項錯誤,B項正確；該技術(shù)能按照人類的需求生產(chǎn)出新的蛋白質(zhì)，C項正確；該項技術(shù)要先根據(jù)蛋白質(zhì)的功能設(shè)計蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，D項正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)DNA復制的敘述，不正確的是

A. DNA復制所需原料是四種游離的脫氧核苷酸

B. DNA的復制過程是完全解旋后再配對復制

C. DNA的復制通常發(fā)生在細胞分裂間期

D. DNA復制過程需要DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂的說法，正確的是

A. DNA復制和染色體復制分別使DNA和染色體的數(shù)目加倍

B. 染色體數(shù)目變異只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

C. 在紡錘絲的牽引下著絲點發(fā)生分裂

D. 同源染色體聯(lián)會只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)圖示回答下列問題：

（1）判斷甲、乙兩圖中屬于原核細胞的是___________________________，判斷的主要依據(jù)是_______________________________________。

（2）甲、乙兩細胞相似之處為__________________________________________（答出三點）。由此看出原核細胞與真核細胞具有________性。藍藻細胞內(nèi)光合作用色素除葉綠素外，還含有__________，因而屬于_____________（填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）生物。

（3）下圖一是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細胞時的視野，下圖二是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應為________(放大倍數(shù))。

（4）細胞內(nèi)的細胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動。若在顯微鏡下觀察到一個細胞的細胞質(zhì)沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應為________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測得細胞中兩種離子的含量，得到如下圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是( )

A. 該組織的細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸

B. 該組織細胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的數(shù)量多

C. 兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D. 曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用某種酶進行下列三組實驗，有關(guān)實驗的結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是（ ）

A. 通過實驗可以證明該種酶活性最大時的條件是30℃、pH＝7

B. 三組實驗能夠證明酶具有專一性、溫和性

C. 本實驗研究的酶有麥芽糖酶和蔗糖酶

D. pH＝5或溫度為20℃條件下酶活性下降的原因相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中,不屬于過敏反應特點的是

A. 由機體初次接觸過敏原刺激引起

B. 發(fā)作迅速反應強烈消退較快

C. 有明顯的遺傳傾向和個性差異

D. 一般不會破壞組織細胞,也不會引起組織嚴重損傷

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種群是指一定空間和時間內(nèi)的：

A. 同種生物所有成熟個體的總和 B. 所有生物成熟個體的總和

C. 同種生物所有個體的總和 D. 所有生物個體的總和

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在學習了 “肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”后也重復了相關(guān)實驗，并提出了新的問題進行探究。

配制培養(yǎng)基：通常加入瓊脂或明膠以便形成固體培養(yǎng)基。

（1）重復實驗：A組實驗接種正常R型細菌；B組接種正常S型菌；C組接種加熱殺死的S型菌；D組接種加熱殺死的S型菌和正常的R型菌的混合液。培養(yǎng)結(jié)果如下。

（2）實驗結(jié)論及分析：

①本實驗中設(shè)置的對照組是__________，D組出現(xiàn)的S型菌是R型菌變異的結(jié)果，該變異類型屬于__________，轉(zhuǎn)化形成的S型菌和野生型S型菌的遺傳物質(zhì)__________ (相同、不相同)。

②觀察D組實驗結(jié)果后，有同學提出D組實驗結(jié)果的出現(xiàn)可能是實驗時對S型細菌加熱殺死不徹底造成的？根據(jù)__________________組實驗結(jié)果即可否定此假設(shè)。

③根據(jù)實驗結(jié)果可推測出______型菌中存在著某種______________。

④艾弗里等人研究發(fā)現(xiàn)S型菌中能促使R型菌轉(zhuǎn)化的物質(zhì)是DNA。興趣小組同學分析S型菌加熱殺死后， S型菌的DNA之所以能進入R型菌，是因為R型菌應處于__________態(tài)。

⑤興趣小組又進行了以下4個實驗，則小鼠存活的情況依次是____________（填選項）

Ⅰ.S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

Ⅱ.R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

Ⅲ.R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

Ⅳ.S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

A．存活、存活、存活、死亡

B．存活、死亡、存活、死亡

C．存活、死亡、存活、存活

D．存活、死亡、死亡、存活

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