20.下列有關(guān)T2噬菌體、硝化細(xì)菌和水綿的敘述,正確的是( 。
A.T2噬菌體和硝化細(xì)菌既屬于細(xì)胞層次也屬于個(gè)體層次
B.T2噬菌體和硝化細(xì)菌都能通過有氧呼吸將有機(jī)物徹底氧化分解
C.硝化細(xì)菌和水綿都具有雙層膜的細(xì)胞器且都能合成有機(jī)物
D.T2噬菌體、硝化細(xì)菌和水綿所屬的生態(tài)系統(tǒng)組成成分不同

分析 1、由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物,由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物;原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、常考的真核生物有綠藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動(dòng)物(如草履蟲、變形蟲)及動(dòng)、植物等;?嫉脑松镉兴{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌等;此外,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是真核生物也不是原核生物.
3、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng),植物沒有“系統(tǒng)”這一層次,單細(xì)胞生物沒有組織、器官和系統(tǒng)這些層次.

解答 解:A、T2噬菌體是一種DNA病毒,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不具有生命系統(tǒng)的任何層次,A錯(cuò)誤;
B、T2噬菌體是一種DNA病毒,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能進(jìn)行有氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、硝化細(xì)菌屬于原核生物,其細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器,而核糖體是不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,C錯(cuò)誤;
D、硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成而自養(yǎng),水綿能進(jìn)行光合作用而自養(yǎng),二者在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者,而T2噬菌體只能寄生在活細(xì)胞中才能生存,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.馬蛔蟲受精卵與菠菜根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂不同,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是因?yàn)椴げ烁夥稚鷧^(qū)細(xì)胞( 。
A.有葉綠體和細(xì)胞壁B.有細(xì)胞壁和液泡
C.有葉綠體和液泡D.有細(xì)胞壁、無中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.回答下有關(guān)植物代謝的問題

圖1為光反應(yīng)過程模式圖,字母表示物質(zhì).
(1)圖1中的“某結(jié)構(gòu)”是類囊體;B為H+  F為ATP
以浮游藻類為材料研究浮游藻類的光合作用,用圖2光合測定裝置測得浮游藻類細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(指光合作用生成量-細(xì)胞呼吸量),用Pn表示.圖3為不同NaHCO3濃度(pH8.5,25℃)條件下測得的Pn 曲線圖.
(2)圖2裝置是通過測量氧氣變化量來表達(dá)光合作用速率指標(biāo)的.
(3)通過變換圖2中的光源設(shè)備,可研究以下哪些因素對(duì)光合作用的影響ABC(可多選).
A.光照強(qiáng)度     B.光的顏色     C.溫度       D.二氧化碳濃度
(4)在測定不同光照對(duì)Pn的影響時(shí),如不精準(zhǔn)控制溫度,則測得的光照與Pn的關(guān)系B.
A.正相關(guān)      B.難以確定       C.負(fù)相關(guān)      D.無關(guān)
(5)若在相應(yīng)條件下測得呼吸速率為50μmolO2•mg-1ch•h-1,則圖3橫坐標(biāo)數(shù)值為80時(shí),真正的光合速率產(chǎn)生的O2量為250μmolO2•mg-1ch•h-1
(6)由于弱堿性的藻類培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低,藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2.若圖3數(shù)據(jù)在最適溫度下測得,則在高NaHCO3濃度下,Pn不再增加的主要原因有ABC.(可多選)
A.光照強(qiáng)度沒有達(dá)到最適值        B.浮游藻類細(xì)胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)有限
C.浮游藻類細(xì)胞內(nèi)色素有限       D.二氧化碳濃度不夠.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是( 。
A.肝細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收葡萄糖和甘油
B.被動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助,但不消耗ATP
C.在質(zhì)壁分離的復(fù)原過程中,細(xì)胞液濃度逐漸降低
D.胞吐過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜上載體蛋白的專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)材料和方法的描述,錯(cuò)誤的有(  )
①用同時(shí)被32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,證明DNA是遺傳物質(zhì)
②利用光合色素在層析液中溶解度不同,可用紙層析液法提取色素
③用馬鈴薯塊莖作材料,驗(yàn)證植物細(xì)胞無氧呼吸能產(chǎn)生CO2
④孟德爾所做的測交實(shí)驗(yàn)屬于假說一演繹法的假說內(nèi)容.
A..一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C..三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有跨膜運(yùn)輸(被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸)和非跨膜運(yùn)輸(胞吞和胞吐).下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出方式的判斷正確的是( )

A.依據(jù)是否消耗能量,只要運(yùn)輸過程中耗能的就是主動(dòng)運(yùn)輸

B.依據(jù)物質(zhì)濃度梯度,只要順濃度梯度的運(yùn)輸就是自由擴(kuò)散

C.依據(jù)是否需要載體蛋白,需要載體蛋白的運(yùn)輸就是協(xié)助擴(kuò)散

D.依據(jù)跨膜的層數(shù),跨膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖示哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞膜運(yùn)輸葡萄糖的過程,下列分析錯(cuò)誤的是( )

A.該過程也存在于線粒體膜上

B.圖中的脂質(zhì)中可能會(huì)出現(xiàn)膽固醇

C.圖中的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都能運(yùn)動(dòng)

D.甲側(cè)常常會(huì)出現(xiàn)一些糖鏈

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì),已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.則相關(guān)敘述正確的是( )

A.在人體細(xì)胞內(nèi),a共有5種

B.b在細(xì)胞核中經(jīng)縮合反應(yīng)合成丙

C.區(qū)分甲與乙的依據(jù)是組成它們的五碳糖不同

D.在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,甲一般不同,丙一般相同

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省岳陽市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將重量相同的小麥幼苗置于裝滿含有植物必需全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液甲、乙兩支試管中,都用較強(qiáng)的光照射,只是把甲試管置于15℃,乙試管置于20℃的條件下,培養(yǎng)若干天,結(jié)果乙試管中小麥幼苗重量比甲試管的增加較多,原因是( )

A.甲的幼苗光反應(yīng)產(chǎn)物少,限制了CO2的固定,形成有機(jī)物少

B.乙的幼苗光反應(yīng)產(chǎn)物多,有利于CO2的固定,形成有機(jī)物多

C.乙的溫度較高,能提高酶的催化效率,促進(jìn)光合作用,形成有機(jī)物多

D.甲的溫度較低,限制了光反應(yīng),合成有機(jī)物多

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