以下A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞,圖D表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)回答下列問題:
(1)A、B、C中,能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 
.A、B所示細(xì)胞和C的主要區(qū)別是:A、B
 

(2)A、B、C所代表的生物遵循孟德爾遺傳規(guī)律的是圖
 
,圖C中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 

(3)圖B所示的細(xì)胞
 
(能或不能)作為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料,原因是
 

考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞;B細(xì)胞含有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,屬于植物細(xì)胞;C細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于細(xì)菌細(xì)胞(原核細(xì)胞);D中左側(cè)為線粒體,右側(cè)為葉綠體.
解答: 解:由圖可知,A是動(dòng)物細(xì)胞,B是高等植物細(xì)胞,二者均是真核細(xì)胞;C是細(xì)菌細(xì)胞,為原核細(xì)胞;D是線粒體和葉綠體.
(1)圖D中為線粒體和葉綠體,而A、B、C三種細(xì)胞中,只有B細(xì)胞含有葉綠體,能同時(shí)進(jìn)行光合作用和有氧呼吸.A、B所示細(xì)胞均為真核細(xì)胞,C所示細(xì)胞為原核細(xì)胞,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的主要區(qū)別是有以核膜為界限(包被)的細(xì)胞核.
(2)孟德爾遺傳規(guī)律適用于真核生物,即圖中A、B.圖C為原核細(xì)胞,其中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是核糖體.
(3)圖B所示為綠色植物細(xì)胞,含有大量的葉綠素等色素,對(duì)還原糖產(chǎn)生的磚紅色沉淀的觀察有干擾作用,因此不能作為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料.
故答案為:
(1)B 有以核膜為界限(包被)的細(xì)胞核(或有成形的細(xì)胞核)
(2)A、B 核糖體
(3)不能 圖B所示為綠色植物細(xì)胞,含有大量的葉綠素等色素,對(duì)還原糖產(chǎn)生的磚紅色沉淀的觀察有干擾作用
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生物遺傳以及生物實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容,要求考生識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的種類;掌握孟德爾遺傳規(guī)律的適用范圍,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

血紅蛋白分子中不含有的化學(xué)元素是(  )
A、鎂B、氮C、碳D、鐵

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一中a~h為某些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖(各結(jié)構(gòu)放大比例不同),圖二為某細(xì)胞模式圖的一部分.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號(hào)中填序號(hào)或字母).

(1)圖一中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
(填字母),h所示的結(jié)構(gòu)其基本支架是
 
.細(xì)胞間的識(shí)別與h上的
 
有關(guān).
(2)觀察活細(xì)胞中的e常用的染色劑是
 
.在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是圖一中的[
 
]
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂末期與新的細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是圖一中的[
 
]
 

(3)若圖二所示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,在有絲分裂過程中d的作用為
 
.不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于圖一
 
(填字母)中.
(4)信使RNA在圖二細(xì)胞核中合成后經(jīng)過⑤進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過的生物膜的層數(shù)是
 
層.如果圖二細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞一般情況下不會(huì)出現(xiàn)g現(xiàn)象的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①過程需要的原料是
 
,模板是親代DNA的
 
條鏈.
(2)逆轉(zhuǎn)錄酶催化
 
(填序號(hào))過程,能進(jìn)行該過程的生物的遺傳物質(zhì)是
 
;需要解旋酶的過程包括圖中的
 
(填序號(hào))過程.
(3)真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)的最后階段為圖中的
 
(填序號(hào))過程,場(chǎng)所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病號(hào)稱威脅人類健康第三大殺手,Ⅱ型糖尿病是因?yàn)榘屑?xì)胞對(duì)胰島素的敏感性降低所致.山奈酚可有效降低空腹血糖和胰島素濃度,對(duì)Ⅱ型糖尿病有明顯的緩解作用,且濃度越高效果越好,有望為Ⅱ型糖尿病人帶人來福音.某研究者以大鼠為材料予以驗(yàn)證.請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料:生理狀態(tài)及體重、性別等相同的正常大鼠50只,用植物油配制的低、中、高三種濃度的山奈酚、植物油、鏈脲佐菌素(STZ)普通飼料、高糖飼料等.
提示:只給予高糖飼料,喂養(yǎng)4周后腹腔注射STZ可建立Ⅱ型糖尿病大鼠模型:
給藥方法及檢測(cè)指標(biāo)的測(cè)定方法不作要求.
步驟:①分組:
 

②糖尿病大鼠模型建立:
 

③對(duì)照實(shí)驗(yàn):
 

④結(jié)果檢測(cè):
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(以柱狀圖表示):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過程,a、b、c、d表示細(xì)胞器,下表是其中三種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請(qǐng)回答相關(guān)問題:

細(xì)胞器蛋白質(zhì)(%) 脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
39059
(1)圖中物質(zhì)X以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過程一般采用的方法是
 

(2)表中甲、丙分別是
 
、
 
(填圖中字母).
(3)圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中字母),分泌蛋白的合成過程有
 
類RNA參與.
(4)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 
(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用2mol?L-1的乙二醇溶液和2mol?L-1的蔗糖溶液分別浸浴某種植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖所示.下列表述中正確的是(  )
A、該細(xì)胞可能是某種植物分生區(qū)的細(xì)胞
B、BD段表明該細(xì)胞開始因失水過多而逐漸死亡
C、AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大
D、用一定濃度的KNO3溶液,可得到類似蔗糖溶液的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列廣告用語在科學(xué)性上沒有錯(cuò)誤的是(  )
A、沒有水就沒有生命
B、這種口服液含有豐富的N、P、Zn等微量元素
C、這種飲料中不含任何化學(xué)物質(zhì)
D、這種純凈水絕對(duì)干凈,不含任何離子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、正在衰老的個(gè)體,體內(nèi)沒有幼嫩的細(xì)胞
B、處于青春期的年輕人,體內(nèi)沒有衰老的細(xì)胞
C、總體上看,衰老的多細(xì)胞生物體內(nèi),細(xì)胞普遍衰老
D、對(duì)于單細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老不等同于個(gè)體衰老

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