糖尿病號(hào)稱威脅人類健康第三大殺手，Ⅱ型糖尿病是因?yàn)榘屑?xì)胞對(duì)胰島素的敏感性降低所致．山奈酚可有效降低空腹血糖和胰島素濃度，對(duì)Ⅱ型糖尿病有明顯的緩解作用，且濃度越高效果越好，有望為Ⅱ型糖尿病人帶人來(lái)福音．某研究者以大鼠為材料予以驗(yàn)證．請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
材料：生理狀態(tài)及體重、性別等相同的正常大鼠50只，用植物油配制的低、中、高三種濃度的山奈酚、植物油、鏈脲佐菌素（STZ）普通飼料、高糖飼料等．
提示：只給予高糖飼料，喂養(yǎng)4周后腹腔注射STZ可建立Ⅱ型糖尿病大鼠模型：
給藥方法及檢測(cè)指標(biāo)的測(cè)定方法不作要求．
步驟：①分組：
 

②糖尿病大鼠模型建立：
 

③對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
 

④結(jié)果檢測(cè)：
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（以柱狀圖表示）：
 
．
考點(diǎn)：尿糖的檢測(cè)
專題：
分析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的三個(gè)步驟：取材編號(hào)（把大鼠50只隨機(jī)分為5組，每組10只，編號(hào)A、B、C、D、E）；分別作為不同的處理（單一變量是山奈酚）；觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果（血糖濃度和胰島素水平的測(cè)定）．
解答： 解：根據(jù)題意和實(shí)驗(yàn)材料可知，鏈脲佐菌素（STZ）和高糖飼料是用來(lái)獲得Ⅱ型糖尿病大鼠模型．本實(shí)驗(yàn)為證明山奈酚可對(duì)Ⅱ型糖尿病有明顯的緩解作用，且濃度越高效果越好，材料中有植物油配制的低、中、高三種濃度的山奈酚，所以為實(shí)驗(yàn)組，根據(jù)對(duì)照原則和單一變量原則，所以本實(shí)驗(yàn)可設(shè)置5組，分別為用植物油配制的低濃度山奈酚培養(yǎng)Ⅱ型糖尿病大鼠、用植物油配制的中濃度冊(cè)奈酚培養(yǎng)Ⅱ型糖尿病大鼠、用植物油配制的高濃度山奈酚培養(yǎng)Ⅱ型糖尿病大鼠、植物油培養(yǎng)Ⅱ型糖尿病大鼠和植物油培養(yǎng)正常大鼠．連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間后，進(jìn)行血糖濃度和胰島素水平的測(cè)定．
①所以分組方法是：把大鼠50只隨機(jī)分為5組，每組10只，編號(hào)為A、B、C、D、E．
②糖尿病大鼠模型建立方法是：A組給予普通飼料飼養(yǎng)；B、C、D、E給予高糖飼料喂養(yǎng)4 周后，腹腔注射STZ建立Ⅱ型糖尿病大鼠模型．
③培養(yǎng)方法：A組給予普通飼料飼養(yǎng)；B、C、D、E給予高糖飼料喂養(yǎng)4 周后，腹腔注射STZ建立Ⅱ型糖尿病大鼠模型．
④結(jié)果檢測(cè)：連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間后，進(jìn)行血糖濃度和胰島素水平的測(cè)定．
結(jié)果預(yù)測(cè)：A組正常，B組血糖和胰島素含量最高，CDE血糖和胰島素含量逐漸下降但都高于A組．
故答案為：
①把大鼠50只隨機(jī)分為5組，每組10只，編號(hào)為A、B、C、D、E．
②A組給予普通飼料飼養(yǎng)；B、C、D、E給予高糖飼料喂養(yǎng)4 周后，腹腔注射STZ建立Ⅱ型糖尿病大鼠模型．
③C、D、E組分別給以低、中、高三種濃度的山奈酚，A、B組給以等量的植物油．各組均給予普通飼料飼養(yǎng)．
④連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間后，進(jìn)行血糖濃度和胰島素水平的測(cè)定
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖相關(guān)知識(shí)，具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于天氣寒冷，同學(xué)們將門(mén)窗緊閉，待在密閉的教室里，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)頭暈、注意力不集中、記憶力下降等現(xiàn)象，引起這些現(xiàn)象的原因中不正確的是（　�。�
A、低血糖使腦細(xì)胞葡萄糖供應(yīng)不足
B、腦部缺氧
C、線粒體不能產(chǎn)生足量的ATP
D、腦細(xì)胞能量供應(yīng)不足

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）a、d所表示的過(guò)程分別是
 
和
 
．
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是
 
（用圖中的字母回答）．
（3）a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
 
期．
（4）在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
．
（5）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是
 
，后者所攜帶的分子是
 
．
（6）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有（用類似本題圖中的形式表述）：
①
 
；②
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖．

①
 
 ②
 
  ③
 
    ④
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題

（1）圖1 中A1B1段形成的原因是
 
．
（2）圖2所示為
 
分裂過(guò)程中染色體的行為變化．
（3）雄性激素能促進(jìn)圖3---圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成？
 
．圖5子細(xì)胞的名稱為
 
．圖3---圖5中的
 
細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合．
（4）圖3細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體，該細(xì)胞正在進(jìn)行
 
分裂．
（5）若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞的DNA數(shù)，則圖3---圖5
 
細(xì)胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞，圖D表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A、B、C中，能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 
．A、B所示細(xì)胞和C的主要區(qū)別是：A、B
 
．
（2）A、B、C所代表的生物遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的是圖
 
，圖C中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖B所示的細(xì)胞
 
（能或不能）作為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)利用玉米的綠色葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助他分析并回答下列問(wèn)題：
（1）在該實(shí)驗(yàn)中，他使用了幾種化學(xué)試劑，請(qǐng)你指出它們各自的作用：
①無(wú)水乙醇：
 
；②層析液：
 
；③二氧化硅：
 
；④碳酸鈣：
 

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，在濾紙條上出現(xiàn)了四條色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為
 
．
（3）另一位同學(xué)進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)色素提取液呈淡綠色，你能幫助他進(jìn)行分析，指出可能的原因是：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大規(guī)律．下列不屬于孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑蚴牵ā　。?/div>
A、合理選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、正確地判斷出基因與染色體存在平行關(guān)系
C、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
D、巧妙地運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中能獨(dú)立完成生命活動(dòng)的是（　　）
A、生物大分子B、H7N9病毒
C、肝炎病毒D、心肌細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案