如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“﹣”表示抑制），下列有關(guān)說法中正確的是

A．圖中c為下丘腦，b為下丘腦直接支配的腺體

B．某種b的分泌物與a的某種分泌物在生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用

C．a(chǎn)是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐

D．c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，但不具有分泌功能

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖．回答下列問題：
（1）影響種群E的數(shù)量和密度的直接因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率．某研究性小組對該食物網(wǎng)中活動(dòng)能力較強(qiáng)的物種D進(jìn)行種群密度的調(diào)查所用的調(diào)查方法應(yīng)該為標(biāo)志重捕法．
（2）本食物網(wǎng)中一共包括食物鏈8條，其中D和F的種間關(guān)系為競爭．
（3）圖中能夠固定太陽能的生物是A和B，屬于次級消費(fèi)者的是C、D、F、G、H，其中C、G、H占有的營養(yǎng)級最多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．在受精作用過程中，不會發(fā)生的現(xiàn)象是（　　）
A．細(xì)胞膜接觸傳遞信息B．非等位基因的自由組合
C．核融合使染色體會合D．卵細(xì)胞膜生理發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，在A圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器．
（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中處于反極化狀態(tài)的是b，該處膜電位變化的產(chǎn)生原因是鈉離子內(nèi)流．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[⑥]突觸結(jié)構(gòu)中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞是單一方向的，在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法不正確的是

A．在a中發(fā)生電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量

B．①中內(nèi)容物釋放至②后不會被酶分解

C．①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為負(fù)電位

D．②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識別的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物激素的敘述，正確的是

A．植物莖尖的細(xì)胞可利用酪氨酸合成生長素

B．生長素可通過促進(jìn)乙烯合成來促進(jìn)莖段細(xì)胞伸長

C．植物細(xì)胞可合成乙烯利來促進(jìn)果實(shí)成熟

D．脫落酸可抑制細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關(guān)于人體免疫的敘述正確的是

A．HIV 侵染人體的T細(xì)胞只影響細(xì)胞免疫過程

B．淚液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于體液免疫

C．二次免疫反應(yīng)主要由記憶細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體

D．B細(xì)胞和T細(xì)胞中都有控制抗體合成的基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1、圖2表示小麥開花數(shù)天后測定種子中幾種物質(zhì)的變化,請據(jù)圖分析并回答下列問題:

（1）構(gòu)成小麥植株的細(xì)胞中含量最多的化合物是 ，種子成熟后期，含水量 ，結(jié)合水/自由水的比例 （上升/下降），進(jìn)而改變干物質(zhì)的量，干重的變化主要與 元素密切相關(guān)。

（2）小麥成熟過程中糖類物質(zhì)之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)化， 含量增多，用 試劑檢測還原糖的量，還原糖的多少可通過 來判斷。

（3）紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜。某興趣小組猜測土豆中可能不含 酶，所以淀粉不能被分解成甜度比較高的還原糖。為驗(yàn)證這一說法，他們進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請幫助其完成以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)原理：

①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；

② 。

備選材料與用具：去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。

實(shí)驗(yàn)步驟：（請補(bǔ)充完整）

第一步

第二步

向A、B兩支試管中分別加入等量的___________、水浴加熱至60 ℃的水溶液中，水浴保溫5 min

第三步

將 注入C試管混合均勻后，向A、B試管中各加入2 mL，然后 。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．脫落酸能促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)衰老及脫落
B．同種植物激素的不同濃度可能會對植物的器官產(chǎn)生正、負(fù)兩方面影響
C．用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
D．無子番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

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同步練習(xí)冊答案