如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖,圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,“箭頭”表示過程.請據(jù)圖回答:
(1)③為
 
,4為
 

(2)6為
 
,7為
 

(3)碳元素在生物群落內(nèi)部傳遞是沿
 
 實現(xiàn)的.
(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級是
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:從圖中分析可知,此圖表示的為碳循環(huán)示意圖,圖中的①代表的是生產(chǎn)者、②代表的消費者、③代表的是分解者、④代表的是大氣中二氧化碳庫;⑤⑥⑦代表的是過程,⑤代表的是生產(chǎn)者的呼吸作用、⑥代表的是光合作用、⑦代表的是消費者的呼吸作用.碳在生物群落和無機環(huán)境之間是以CO2的形式進(jìn)行循環(huán).首先通過食物鏈到各級消費者體內(nèi),再到分解者.生產(chǎn)者、消費者、分解者都通過呼吸分解有機物,釋放CO2到大氣中.
解答: 解:(1)圖中的①代表的是生產(chǎn)者、②代表的消費者、③代表的是分解者、④代表的是大氣中二氧化碳庫.
(2)⑤⑥⑦代表的是過程,⑤代表的是生產(chǎn)者的呼吸作用、⑥代表的是光合作用、⑦代表的是消費者的呼吸作用.
(3)生物群落內(nèi)部能量流動和物質(zhì)循環(huán)的途徑是食物鏈和食物網(wǎng).
(4)由于能量流動的特點是單向流動、逐級遞減,能量由第一營養(yǎng)級向上一級營養(yǎng)級傳遞過程中,能量逐級遞減,因此能量最多的是第一營養(yǎng)級也就是生產(chǎn)者.
故答案為:
(1)分解者    大氣中二氧化碳庫
(2)光合作用   呼吸作用
(3)食物鏈
(4)生產(chǎn)者
點評:此題主要考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)功能的了解和運用,此題較易,關(guān)鍵是判斷生產(chǎn)者、消費者、分解者、大氣中二氧化碳庫之間的關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在完全顯性的遺傳學(xué)實驗中,F(xiàn)1與隱性類型測交,后代表現(xiàn)型的種類及比例為( 。
A、與F1產(chǎn)生的配子的種類及比例相同
B、四種l:l:1:l
C、四種或兩種.1:l:l:l或l:1
D、兩種l:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
B、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生丙酮酸
C、氨基酸分子脫水縮合
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

1983年科學(xué)家證實,引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒.下列正確表示HIV感染人體過程的“遺傳信息流”示意圖是( 。
A、復(fù)制
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)
B、復(fù)制
逆轉(zhuǎn)錄
DNA
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)
C、復(fù)制
逆轉(zhuǎn)錄
DNA
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)
D、RNA
逆轉(zhuǎn)錄
復(fù)制
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某作物的高稈(A)對矮稈(a)為顯性,感。≧)對抗。╮)為顯性.Aa和Rr是位于非同源染色體上的兩對等位基因.今有高稈抗病和矮稈感病純種,人們希望利用雜交育種的方法在最少的世代內(nèi)培育出矮稈抗病新類型.應(yīng)該采取的步驟是:
(1)
 

(2)
 

(3)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是膝跳反射弧的示意圖
(1)請按所標(biāo)示的部位填寫構(gòu)成反射弧的各結(jié)構(gòu)名稱
[①]
 

[②]
 

[③]
 

(2)指出反射弧圖中的錯誤:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所進(jìn)行的某種活動,試據(jù)圖回答:
(1)該生理活動的名稱是
 

(2)它主要是在葉肉細(xì)胞內(nèi)被稱為
 
的細(xì)胞器中進(jìn)行的.
(3)圖中字母A、B、C各自所代表的名稱是:
A.
 
;B.
 
;C.
 

(4)需要消耗物質(zhì)A和B的生理過程③的名稱是
 

(5)圖中編號①所表示的生理過程是
 

(6)如果在該細(xì)胞器基質(zhì)中的酶因某種原因而被破壞,則這一生理活動過程的兩個階段中,最先受到影響的階段是
 

(7)色素吸收的
 
能,在這一生理活動過程的
 
階段,部分被轉(zhuǎn)移到
 
中,轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能,再經(jīng)過這一生理過程的
 
階段,轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="vz57h5x" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
化學(xué)能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在可控制溫度和大氣成分的溫室中,以人工配制的營養(yǎng)液元土栽培蔬菜,請回答下列問題:
(1)春季天氣晴朗、光照充足時,為使作物增產(chǎn),除滿足礦質(zhì)元素的需求外,應(yīng)采取的措施是
 

(2)當(dāng)陰雨連綿、光照不足時,溫室溫度應(yīng)
 
,以降低蔬菜的
 

(3)向培養(yǎng)液中泵入空氣的目的是
 

(4)營養(yǎng)液中的礦質(zhì)元素有一定配比,這些礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的作用是:①
 
、②
 

(5)如溫室栽培葉菜類,營養(yǎng)液中應(yīng)適當(dāng)增加
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過紙層析分離葉綠體色素,結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)四條色素帶,從上而下依次為( 。
A、胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b
B、胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素
C、葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素
D、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素

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同步練習(xí)冊答案