下列有關(guān)甲型H1N1病毒和艾滋病病毒的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、都是非細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的生物
B、都必須寄生在細(xì)胞中才能生活和繁殖
C、都含有核酸和蛋白質(zhì)
D、都是最基本的生命系統(tǒng)
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進(jìn)化，是一種體積非常微小，結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單的生命形式．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)．
解答： 解：A、甲型H1N1病毒和艾滋病病毒均無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A正確；
B、病毒都必須寄生在細(xì)胞中才能生活和繁殖，B正確；
C、病毒由蛋白質(zhì)外殼和核酸核心構(gòu)成，故都含有核酸和蛋白質(zhì)，C正確；
D、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題甲以型H1N1病毒為載體，考查病毒的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記病毒只能寄生在活細(xì)胞中，不能獨(dú)立在培養(yǎng)基中生存繁殖，并且具備提取信息和應(yīng)用信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制的敘述中，正確的是（　�。�
A、含有n個(gè)腺嘌呤的DNA分子第n次復(fù)制需要腺嘌呤脫氧核苷酸（2n-1）×n個(gè)
B、DNA雙鏈被32P標(biāo)記后，復(fù)制n次，子代DNA中有標(biāo)記的占
1
2
n
C、細(xì)胞內(nèi)全部DNA被32P標(biāo)記后在不含32P的環(huán)境中進(jìn)行連續(xù)有絲分裂，第2次分裂的每個(gè)子細(xì)胞染色體均有一半有標(biāo)記
D、在一個(gè)雙鏈DNA分子中，G+C占M%，那么該DNA分子的每條鏈中G+C都占該鏈堿基總數(shù)的M%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然條件下，種群增長(zhǎng)曲線呈“S”型．假設(shè)種群的K值為200，N表示種群數(shù)量，據(jù)表分析不正確的是（　�。�
曲線上的點(diǎn)S1S2S3S4S5
N2050100150180
K-N
K
0.900.750.500.250.10
A、環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的明顯影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后
B、防治蝗蟲(chóng)應(yīng)在蝗蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)之前進(jìn)行
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)
D、
K-N
K
值為0.50 時(shí)，種群增長(zhǎng)速率最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于能源物質(zhì)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、ATP是絕大多數(shù)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
B、糖類(lèi)是生物體內(nèi)的主要儲(chǔ)能物質(zhì)
C、脂肪是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)
D、纖維素是植物細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是C、H、O、N、P、S占人體細(xì)胞干重和鮮重的百分比，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
元素OCHNPS
占細(xì)胞干重的百分比（%）14.6255.997.469.333.110.78
占細(xì)胞鮮重的百分比（%）65.018.010.03.01.400.30

（1）表中元素鮮重百分比明顯比干重百分比含量多的是氧元素和
 
元素，由這兩種元素構(gòu)成的化合物在細(xì)胞中的存在形式有
 
．
（2）同時(shí)含有表中各元素的化合物最可能是
 
．
（3）核酸是由
 
連接而成的長(zhǎng)鏈，其中DNA的基本結(jié)構(gòu)單位有
 
種．若右圖表示某DNA分子單鏈片段，與組成RNA的基本結(jié)構(gòu)單位相比，一定不同的是
 
（填標(biāo)號(hào)）
（4）若圖一表示某RNA分子的長(zhǎng)鏈片段，則由①②③組成的物質(zhì)稱(chēng)為
 
．
（5）圖二表示由許多單體連接成的某多聚體的一個(gè)片段．
①若圖1中組成多聚體的單體為果糖，則它與葡萄糖縮合失去1分子水后形成的物質(zhì)是
 
．
②若圖1多聚體具有免疫功能，在不考慮其他單體連接的情況下，形成上述多聚體的過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此圖表明該植物的非綠色器官既可進(jìn)行
 
呼吸也可以進(jìn)行
 
呼吸．
（2）外界氧濃度在5%以下時(shí)，該器官的呼吸作用方式主要是
 
，此種呼吸方式是在
 
中進(jìn)行．
（3）該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條線，此時(shí)該器官的呼吸作用方式是
 
．
（4）當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，有氧呼吸CO2釋放量的相對(duì)值約相當(dāng)于無(wú)氧呼吸的
 
倍？
（5）就此圖可判斷，假如想儲(chǔ)藏該植物器官，應(yīng)該是在
 
（低氧、無(wú)氧、高濃度氧）條件下．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)群落可能被另一個(gè)群落所代替
B、在一定的條件下，不毛之地也有可能長(zhǎng)成森林
C、火山爆發(fā)后在火山巖上發(fā)生的演替屬于次生演替
D、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”反映的是一種次生演替現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌和洋蔥表皮細(xì)胞最明顯的區(qū)別是（　�。�
A、有無(wú)細(xì)胞壁B、有無(wú)核糖體
C、有無(wú)核膜D、有無(wú)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是發(fā)酵工程常用的微生物，在日常生活中也有廣泛應(yīng)用．某班同學(xué)利用校本課程時(shí)間，對(duì)酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用
 
的方法，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要
 
．如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．
（2）用血球計(jì)數(shù)板制片時(shí)，應(yīng)先將
 
放在計(jì)數(shù)室上，再用吸管滴加樣液．如圖①是一塊血球計(jì)數(shù)板正面示意圖，其上有
 
個(gè)計(jì)數(shù)室．如圖②是計(jì)數(shù)室中一個(gè)小格的酵母菌分布示意圖（代表酵母菌），計(jì)數(shù)時(shí)該小格中酵母菌數(shù)量應(yīng)記為
 
個(gè)．

（3）某一組同學(xué)為了探究“溫度（5℃、28℃）對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化是如何影響的？”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了為期7天的實(shí)驗(yàn)，每天定時(shí)取樣一次，并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，如下：
時(shí)間/天
酵母菌數(shù)/個(gè)?mL-1
溫度/℃		第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
5
28
根據(jù)上述表格，有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不能夠準(zhǔn)確反映酵母菌種群數(shù)量的變化，請(qǐng)指出該方案不足之處：
 
．
（4）另一組同學(xué)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，設(shè)計(jì)了3組實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)下表）．每隔24小時(shí)取樣并計(jì)數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果略．
試管編號(hào)培養(yǎng)液（mL）無(wú)菌水（mL）酵母菌母液（mL）溫度（℃）
A10--0.128
B10--0.15
C--100.128
上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄?div id="1rdprdp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對(duì)酵母菌種群動(dòng)態(tài)變化的影響．

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同步練習(xí)冊(cè)答案