將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室CO2濃度，在適宜光照強(qiáng)度下測(cè)定葉片光合作用的強(qiáng)度（以CO2吸收速率表示），測(cè)定結(jié)果如圖．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)左移
B、如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移
C、如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)右移，b點(diǎn)右移
D、如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增加，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：影響光合作用的因素有：光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度、含水量、礦質(zhì)元素的含量等．圖中的a點(diǎn)表示光合作用起始點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的CO2濃度，b點(diǎn)表示光合作用達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)對(duì)應(yīng)的CO2濃度，其限制因素為葉綠體內(nèi)的ATP、[H]、酶的數(shù)量等是有限的．提高農(nóng)作物的光合作用效率有：給植物提高適宜的光照強(qiáng)度、溫度，給植物提供充足的 CO2．
解答： 解：如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，光反應(yīng)生成的ATP和[H]減少，這將抑制暗反應(yīng)的進(jìn)行，因此需要更多的CO2進(jìn)行補(bǔ)償，此時(shí)a點(diǎn)和b點(diǎn)均右移，故AB錯(cuò)誤；
如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增加，光反應(yīng)生成的ATP和[H]增加，這將促進(jìn)暗反應(yīng)的進(jìn)行，因此在較低CO2濃度時(shí)就出現(xiàn)光合作用，在最大光合作用強(qiáng)度下CO2吸收量也會(huì)增多，則a點(diǎn)會(huì)向左移，b點(diǎn)會(huì)向右移，故C錯(cuò)誤，D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中不屬于皮膚感受器的是（　�。�
A、味覺(jué)感受器
B、熱覺(jué)感受器
C、冷覺(jué)感受器
D、痛覺(jué)感受器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾種物質(zhì)中屬于信號(hào)分子并且通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的受體選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是（　　）
A、生長(zhǎng)激素B、呼吸酶
C、性激素D、脂肪酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為基因型為AaBb的水稻的花粉離體培養(yǎng)過(guò)程，接入試管后，在一定條件下形成試管苗，以下表述正確的是（　�。�
A、由于是植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)，故培養(yǎng)基中無(wú)需加入碳源
B、過(guò)程①②③培養(yǎng)基中的細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比值分別為等于1、大于1和小于1
C、試管苗的基因型可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
D、過(guò)程①②③分別為去分化、去分化和再分化的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶分子結(jié)構(gòu)中肯定沒(méi)有核糖
B、攜帶氨基酸的化合物一般不含有S元素
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、植物體缺鎂會(huì)影響光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)等位基因經(jīng)某種限制性核酸內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長(zhǎng)度存在差異，用凝膠電泳的方法分離酶切后的DNA片段，并與探針雜交后可顯示出不同的帶譜．根據(jù)電泳所得到的不同帶譜，可將這些DNA片段定位在基因組的某一位置上．現(xiàn)有一對(duì)夫婦生了四個(gè)孩子，其中Ⅱ1號(hào)個(gè)體患�。摷彝コ蓡T的基因經(jīng)上述處理后得到的帶譜如圖所示．據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該致病基因在常染色體上
B、Ⅱ1的致病基因來(lái)自于Ⅰ1，和Ⅰ2
C、Ⅱ3與Ⅰ1、Ⅰ2的基因型均相同
D、Ⅱ4號(hào)為純合子的概率是
1
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了研究與植物生長(zhǎng)素（IAA）有關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得到的正確結(jié)論是（　�。�
A、單側(cè)光能影響生長(zhǎng)素的分布
B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)上胚軸的生長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
D、生長(zhǎng)素在上胚軸中是極性運(yùn)輸?shù)?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀分析下列材料，回答有關(guān)植物代謝的問(wèn)題．
Ⅰ．20世紀(jì)50年代，卡爾文及其同事在研究光合作用時(shí)，將小球藻懸浮液裝在一個(gè)密閉玻璃容器中，通過(guò)一個(gè)通氣管向容器中通入CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可控制CO2的供應(yīng)，容器周圍有光源，通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制有無(wú)光照．
（1）實(shí)驗(yàn)材料小球藻屬于
 
（原核、真核）生物．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，卡爾文等按照預(yù)先設(shè)定的時(shí)間長(zhǎng)度向容器內(nèi)注入14C標(biāo)記的CO2，在每個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度結(jié)束時(shí)，把小球藻懸浮液滴入4倍體積的乙醇中，使小球藻細(xì)胞中
 
失活，殺死小球藻，同時(shí)提取其產(chǎn)物，采用紙層析法分離出各種化合物．紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中
 
的不同．
（3）卡爾文等向密閉容器中通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中．上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文等是通過(guò)控制
 
來(lái)探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的，采用了
 
等技術(shù)方法．
（4）在實(shí)驗(yàn)中，卡爾文等還發(fā)現(xiàn)，在光照下C3和C5的濃度很快達(dá)到飽和并保持穩(wěn)定．但當(dāng)把燈關(guān)掉后，
 
（C3、C5）的濃度急速升高，同時(shí)
 
（C3、C5）的濃度急速降低．卡爾文等在光照下突然中斷
 
的供應(yīng)，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的量積聚起來(lái)，C3卻消失了，他們由此得出結(jié)論，固定CO2的物質(zhì)是C5．
Ⅱ．蘆薈進(jìn)行光合作用時(shí)，夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成某有機(jī)酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的某有機(jī)酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2參與光合作用．
（1）蘆薈氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)，與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，推測(cè)其生活的環(huán)境最可能是
 
．若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細(xì)胞中葡萄糖含量增加，則可能是由于
 
（答環(huán)境因素）造成的．
（2）溫室大棚中的蘆薈在24：00～4：00時(shí)也有ATP的合成，原因是
 
．此過(guò)程中ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
，影響蘆薈ATP合成的主要因素是
 
，ATP的作用是
 
．
（3）利用植物細(xì)胞的
 
（答能力），通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可大規(guī)模生產(chǎn)蘆薈的種苗，此過(guò)程中細(xì)胞分化的根本原因是
 
．
（4）植物體內(nèi)有很多優(yōu)良基因，利用PCR技術(shù)可以擴(kuò)增目的基因，其原理與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制類似（如圖所示）．圖中引物為單鏈DNA片段，它是子鏈合成延伸的基礎(chǔ)．
①?gòu)睦碚撋贤茰y(cè)，第四輪循環(huán)產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例為
 
．
②在第
 
輪循環(huán)產(chǎn)物中開(kāi)始出現(xiàn)兩條脫氧核苷酸鏈等長(zhǎng)的DNA片段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞．根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，判斷最可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是（　�。�
A、①②B、②④C、③⑤D、①④

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