如圖為四個(gè)物種的進(jìn)化關(guān)系樹(shù)(圖中百分?jǐn)?shù)表示各物種與人類的DNA相似度).DNA堿基進(jìn)化速率按1%/百萬(wàn)年計(jì)算,下列相關(guān)論述合理的是( 。
A、四個(gè)物種都由共同祖先通過(guò)基因突變而形成
B、生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素
C、人類與黑猩猩的DNA差異經(jīng)歷了約99萬(wàn)年的累積
D、大猩猩和人類的親緣關(guān)系,與大猩猩和非洲猴的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:黑猩猩與人類的DNA相似度最高,非洲猴與人類的DNA相似度最低,說(shuō)明人與它們的親緣關(guān)系不一樣.
解答: 解:A、進(jìn)化中變異的來(lái)源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異,A錯(cuò)誤;
B、地理隔離才是種群朝不同方向發(fā)展的決定性因素,B錯(cuò)誤;
C、人類與黑猩猩堿基相關(guān)0.99%,而進(jìn)化速率是1%/百萬(wàn)年,則算出來(lái)是99萬(wàn)年,C正確;
D、大猩猩與人類堿基相差1.1%,大猩猩與非洲猴堿基相差2.24%,可見(jiàn),遠(yuǎn)近關(guān)系不相同,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能分析題圖提取有效信息的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察遺傳系譜圖,分析其遺傳類型并回答問(wèn)題.

A.致病基因位于常染色體的顯性遺傳病          
B.致病基因位于常染色體的隱性遺傳病
C.致病基因位于X染色體的顯性遺傳病          
D.致病基因位于X染色體的隱性遺傳病
(1)分析各遺傳系譜,回答所屬遺傳類型.(將正確選項(xiàng)寫入括號(hào)內(nèi))
①甲遺傳系譜所示的遺傳可能是
 

②乙遺傳系譜所示的遺傳病可能是
 

③丙遺傳系譜所示的遺傳病可能是
 

④丁遺傳系譜所示的遺傳病可能是
 

(2)假設(shè)上述系譜中可能屬于隱性伴性遺傳病的家族,已經(jīng)醫(yī)生確認(rèn),請(qǐng)據(jù)圖回答:
①設(shè)伴性遺傳病的致病基因?yàn)閍,則該家族遺傳系譜中第13號(hào)成員的基因型為
 

②確認(rèn)該家族遺傳病為伴性遺傳的理由是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中,長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍.只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者.由此無(wú)法推斷出( 。
A、長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)
B、長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C、長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果
D、長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng),共同(協(xié)同)進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時(shí),列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的4項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容,你認(rèn)為不正確的是(  )
比較內(nèi)容 植物細(xì)胞工程 動(dòng)物細(xì)胞工程
A 特殊處理 酶解法去除細(xì)胞壁 用胰蛋白酶處理后制成細(xì)胞懸浮液
B 融合方法 物理方法、化學(xué)方法、生物方法 物理方法、化學(xué)方法
C 典型應(yīng)用 無(wú)病毒植物的培育、人工種子、種間植物雜交等 單克隆抗體的制備等
D 培養(yǎng)基
的主要區(qū)別
蔗糖是離體組織賴以生長(zhǎng)的成分 葡萄糖和動(dòng)物血清不可缺少
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果,它對(duì)生命起源問(wèn)題的哪個(gè)階段提供了有力的證據(jù)( 。
A、從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)
B、從有機(jī)小分子形成有機(jī)高分子物質(zhì)
C、從有機(jī)高分子物質(zhì)組成多分子體系
D、從多分子體系演變?yōu)樵忌?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人處于炎熱環(huán)境時(shí),會(huì)引起( 。
A、冷覺(jué)感受器興奮
B、溫覺(jué)感受器抑制
C、甲狀腺激素分泌量增加
D、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人在面臨緊急情況時(shí),不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、交感神經(jīng)興奮性占優(yōu)勢(shì)
B、心跳呼吸加快,代謝速度增加
C、腎上腺激素分泌增加
D、胃腸蠕動(dòng)加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在急性發(fā)炎時(shí),數(shù)量大增并能直接吞噬和消化病原菌的白細(xì)胞是( 。
A、嗜中性白細(xì)胞
B、嗜酸性白細(xì)胞
C、嗜堿性白細(xì)胞
D、淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家系遺傳病的遺傳圖解,該病不可能是( 。
A、常染色體顯性遺傳病
B、常染色體隱性遺傳病
C、X染色體隱性遺傳病
D、細(xì)胞質(zhì)遺傳病

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