11.如圖甲表示人體內(nèi)不同化學(xué)元素所組成的化合物;從某真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含圖乙所示幾種有機(jī)物(其中的氮原子已被15N標(biāo)記)的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請回答:

(1)圖甲中組成細(xì)胞的基本元素是C、H、O、N(碳、氫、氧、氮),在細(xì)胞干重中含量最多的是C(碳).
(2)若圖甲中③為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中某生物大分子的基本單位,則③最可能是核糖核苷酸,若④所示儲能物質(zhì)主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原(或肝糖原和肌糖原).
(3)若①是蛋白質(zhì)的基本組成單位,則圖乙有機(jī)物中符合①條件的是a、c、d(填字母),它們的分子量最大的R基是-CH2-COOH(寫簡式).
(4)在培養(yǎng)實驗中,檢測到某一多肽含100個15N,則該多肽含有100個氨基酸,連接它們的化學(xué)鍵可表示為-CO-NH-.經(jīng)分析,培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性的原因氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu).
(5)假若現(xiàn)有2014個氨基酸,其中氨基有2036個,羧基有2042個,則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目分別是D
A.2013、2026、2042   B.2010、1、1   C.2013、22、28  D.2010、26、32.

分析 分析甲圖:①可能為蛋白質(zhì)或其基本組成單位氨基酸;②④可能為糖類或脂肪;⑤可能為核酸或其基本組成單位核苷酸.
分析乙圖:氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為,因此圖中acd是組成蛋白質(zhì)的氨基酸.

解答 解:(1)組成細(xì)胞的基本元素是C、H、O、N(碳、氫、氧、氮);在細(xì)胞鮮重中含量最多的是O(氧),在細(xì)胞干重中含量最多的是C(碳).
(2)③的組成元素有C、H、O、N、P,若為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的大分子,則最可能是RNA,其基本組成單位是核糖核苷酸;④的組成元素是C、H、O,可能是糖類或脂肪,若其主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原(或肝糖原和肌糖原).
(3)若①是蛋白質(zhì)的基本組成單位,則①是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式為,因此圖乙有機(jī)物中符合①條件的是a、c、d,它們的分子量最大的R基是-CH2-COOH.
(4)氨基酸之間通過肽鍵相連接,肽鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性的原因氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu).
(5)假若現(xiàn)有2014個氨基酸,其中氨基有2036個,羧基有2042個,則R基中有22個氨基,28個羧基,則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵的數(shù)目為2014-4=2010個,氨基數(shù)目為22+4=26個,羧基的數(shù)目=28+4=32個.
故答案為:
(1)C、H、O、N(碳、氫、氧、氮)    C(碳)
(2)核糖核苷酸    糖原(或肝糖原和肌糖原)
(3)a、c、d-CH2-COOH
(4)100-CO-NH-氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
(5)D

點評 本題考查組成細(xì)胞的化合物,要求考生識記組成細(xì)胞的化合物及其元素組成;識記細(xì)胞中幾種重要化合物的功能;識記氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程,掌握其中的相關(guān)計算.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.隨著人口的急劇增長,生物圈受到的壓力越來越大.為了減輕生活中的壓力,從能量流動的角度分析,人們的膳食結(jié)構(gòu)應(yīng)該調(diào)整為( 。
A.以植物性食物為主B.以淡水魚養(yǎng)殖的魚蝦為主
C.以禽類、蛋類為主D.以豬等家畜去的肉類為主

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.假設(shè)某農(nóng)田只存在農(nóng)作物→害蟲→青蛙一條食物鏈,圖甲表示自然狀態(tài)下,一定時間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量的不同去向的相對值(分別用a、b、c、d表示,b表示呼吸作用消耗部分).圖乙表示在其他條件適宜時,溫度對該農(nóng)作物光合和呼吸作用的影響(A曲線表示光合作用同化能量的相對值,B曲線表示呼吸作用消耗能量的相對值.請回答相關(guān)問題:

(1)自然狀態(tài)下,一定時間內(nèi)流經(jīng)該農(nóng)田的總能量為a1+b1+c1+d1.a(chǎn)2代表流入第三營養(yǎng)級的能量.(均用圖甲中字母表示)
(2)適宜條件下,溫度為T3時,流經(jīng)該農(nóng)田的能量相對值為8,該農(nóng)作物生長的最適溫度為T2
(3)適宜條件下,溫度為T4時,該農(nóng)作物的a+c+d的相對值總量為0.
(4)T3-T4時間段,隨溫度的升高,光合作用和呼吸作用的變化趨勢不同,其主要原因是催化光合作用和呼吸作用的酶的最適溫度不同.參與光合作用和呼吸作用過程的兩種細(xì)胞器稱為半自主性細(xì)胞器,在進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程中,除需要自身DNA和原料外,再寫出直接參與該過程的兩種有機(jī)物:ATP、酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.圖1為細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,圖2表示是某二倍體動物(性別決定方式為XY型)的一個細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是( 。
A.圖中細(xì)胞是次級精母細(xì)胞,處于曲線圖的c-d段時期
B.該細(xì)胞的每個染色體組中有3條染色體,包含了該生物基因組中的全部DNA序列
C.假設(shè)圖中細(xì)胞表示某生物的體細(xì)胞有絲分裂過程中的細(xì)胞圖象,則該生物是單倍體
D.若染色體②上有基因B,⑤的相同位點上有基因b,說明細(xì)胞在b-c段發(fā)生了交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.某小組開展“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的課題研究,在制定實驗方案過程中,下列哪一項可以不考慮( 。
A.嚴(yán)格控制無關(guān)變量
B.配制一系列具有一定濃度梯度的生長素類似物溶液
C.蒸餾水處理作為對照
D.先進(jìn)行預(yù)實驗,確定實驗濃度范圍

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個物種所攝取的食物數(shù)量和種類),其中表述不正確的是( 。
A.曲線不重疊時,M與N也可能存在競爭
B.b越大,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)
C.d<b時,M與N之間競爭激烈
D.當(dāng)M呈“S”型增長到達(dá)K值時,會將N從該區(qū)域中完全排斥出去

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.治療性克隆是指把患者體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中,構(gòu)建形成重組胚胎,體外培養(yǎng)到一定時期分離出Es細(xì)胞,獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞(如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞),用于治療.請回答下列問題:
(l)治療性克隆采用的技術(shù)有細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和干細(xì)胞培養(yǎng).ES細(xì)胞可從重組胚胎培養(yǎng)到囊胚時期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中分離.
(2)科學(xué)家將患者的體細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中,而不是直接用體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的原因是體細(xì)胞核在體細(xì)胞中不能表現(xiàn)全能性,而卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可以給它提供表達(dá)全能性的環(huán)境.
(3)在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞,體現(xiàn)了該細(xì)胞在功能上,具有(發(fā)育的)全能性的特性.
(4)某次科學(xué)家將體外培養(yǎng)的ES細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)使其定向分化為胰島B細(xì)胞,并進(jìn)行了胰島素釋放實驗:控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測細(xì)胞分泌的胰島素的量,右圖為實驗結(jié)果,據(jù)此分析確認(rèn)ES細(xì)胞誘導(dǎo)成功.得到此結(jié)論的依據(jù)是在糖濃度高時,胰島素分泌多,在糖濃度低時,胰島素分泌量減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖1是某池糖生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)圖1中的種間關(guān)系有競爭和捕食.
(2)圖1中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物的物質(zhì)和能量和分解者.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流向貝類后,將發(fā)生一系列變化,如圖2所示:則圖中的A、B、C、D表示的含義分別為:
A.貝類同化;B.貝類用于生長發(fā)育和繁殖;C.分解者利用;D.呼吸作用.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點單向流動和逐級遞減.

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

【生物——選修l:生物技術(shù)實踐】塑料袋造成的“白色污染”早已成為地球公害,塑料袋的自然分解需要20 -1000年不等?茖W(xué)工作者從土壤中找到了一類假單胞桿菌,能將聚乙烯塑料的自然降解過程縮短至3個月,而且分解產(chǎn)物只有水和二氧化碳。從土壤中分離出聚乙烯降解菌的大致過程如下圖:

(1)圖中“……”表示對土壤懸浮液進(jìn)行一系列的 ,目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細(xì)胞,從而能在I號培養(yǎng)基表面形成單個 。

(2)從功能方面看,I號培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基,其作用是使目的菌能“脫穎而出”。如圖采用的接種方法為____ 。,使用Ⅱ號培養(yǎng)基的目的是使目的菌數(shù)目增多,培養(yǎng)基中必須包含水、無機(jī)鹽、____、 ____等基本營養(yǎng)成分。

(3)為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境,微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基在接種前和完成實驗后都要進(jìn)行 ;接種時要在____ 附近操作。

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