A、X可代表化能自養(yǎng)型細(xì)菌 |
B、Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y代表的生物一定是營腐生生活的動(dòng)物 |
C、甲是生產(chǎn)者、乙是消費(fèi)者、丙是分解者 |
D、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲固定的能量的總和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物因素 | B、共生關(guān)系 |
C、非生物因素 | D、物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、感受器或傳入神經(jīng) |
B、傳入神經(jīng)或神經(jīng)中樞 |
C、傳出神經(jīng)或效應(yīng)器 |
D、神經(jīng)中樞或效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水浴加熱條件下,蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 |
B、脫氧核苷酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色 |
C、常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 |
D、常溫條件下,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、龍血樹對人類具有間接價(jià)值 |
B、人類活動(dòng)是造成龍血樹成為瀕危物種的主要原因 |
C、可以利用現(xiàn)代生物技術(shù)對龍血樹的基因進(jìn)行保護(hù) |
D、建立龍血樹自然保護(hù)區(qū),禁止人類對龍血樹進(jìn)行任何形式的開發(fā)和利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、6+XX |
B、6+XY |
C、6+YY |
D、6+XX或6+XY |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜表面有一系列受體,能識別和傳遞化學(xué)信息 |
B、細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用 |
C、可以直接使用高倍顯微鏡觀察葉肉細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)和分布 |
D、在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位,其次才是模型的美觀性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體 |
B、細(xì)胞核、核糖體和線粒體 |
C、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體 |
D、線粒體、葉綠體、核糖體 |
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