A. | 葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的線粒體中為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 在植物有絲分裂末期,若高爾基體遭到破壞,可形成雙核細(xì)胞 | |
C. | 所有激素的合成都在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,沒有核糖體參與 | |
D. | 核糖體是噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器 |
分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
細(xì)胞器 | 分布 | 形態(tài)結(jié)構(gòu) | 功 能 |
線粒體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 有氧呼吸的主要場所 細(xì)胞的“動(dòng)力車間” |
葉綠體 | 植物葉肉細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”. |
內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間” |
高爾 基體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu) | 對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動(dòng)物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成) |
核糖體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 無膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中 | 合成蛋白質(zhì)的場所 “生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器” |
溶酶體 | 動(dòng)植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu) | “消化車間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌. |
液泡 | 成熟植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機(jī)酸、糖類、無機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等) | 調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺 |
中心體 | 動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞 | 無膜結(jié)構(gòu);由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成 | 與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) |
解答 解:A、葡萄糖不能進(jìn)入線粒體,其氧化分解發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、植物細(xì)胞有絲分裂末期,若高爾基體遭到破壞,則細(xì)胞壁不能形成,可形成多核細(xì)胞,B正確;
C、性激素屬于脂質(zhì),其合成場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),沒有核糖體的參與;而蛋白質(zhì)類激素的合成在核糖體上進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、噬菌體是病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不含核糖體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 實(shí)驗(yàn)名稱 | 試劑 | 結(jié)果 |
A | 檢測生物組織中的脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 紅色 |
B | 生物組織中還原糖的鑒定 | 雙縮脲試劑 | 磚紅色 |
C | 蛋白質(zhì)的鑒定 | 斐林試劑 | 紫色 |
D | 淀粉的鑒定 | 碘 | 藍(lán)色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖①的四條色素帶中溶解度最小的是Ⅳ-黃綠色的葉綠素b | |
B. | 經(jīng)圖②所示操作后,顯微鏡下可見液泡體積變小紫色變深 | |
C. | 要將圖③中根尖分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央,應(yīng)將裝片向右移動(dòng) | |
D. | 圖④中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙后視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干細(xì)胞保留著細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化能力 | |
B. | 成年體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)的過程中分化程度由高變低 | |
C. | 通過這一技術(shù)若能實(shí)現(xiàn)將皮膚細(xì)胞形成各種類型的細(xì)胞,則能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 | |
D. | 這一技術(shù)的實(shí)現(xiàn)將能避免異體移植產(chǎn)生的排異反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn),加碳酸鈣的目的是防止色素被破壞 | |
B. | 用大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞,可進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn) | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式,可通過是否產(chǎn)生CO2來判斷 | |
D. | 觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),可始終在低倍鏡下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中3為核仁,代謝旺盛的細(xì)胞中核仁較大 | |
B. | 圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
C. | 圖中4為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
D. | 圖示結(jié)構(gòu)是真核細(xì)胞代謝的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門利用H218O和CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明光合作用釋放的氧氣來自水 | |
B. | 通過小球藻利用14CO2的研究,卡爾文探明了光合作用中碳的轉(zhuǎn)移路徑 | |
C. | 在薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,需對綠葉做消耗掉養(yǎng)分的處理 | |
D. | 恩格爾曼利用水綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自葉綠體 |
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