如圖為生物體新陳代謝與ATP關(guān)系示意圖，請(qǐng)回答下列問題：
（1）ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．
（2）在綠色植物體內(nèi)可發(fā)生圖中過程
 
（填序號(hào)），在動(dòng)物體內(nèi)可發(fā)生圖中過程
 
（填序號(hào)）．
（3）螢火蟲發(fā)光所需能量由圖中
 
過程（填序號(hào)）直接供應(yīng)．
（4）人能保持體溫的相對(duì)穩(wěn)定，其維持體溫所需的熱量主要由圖中
 
（填序號(hào)）過程釋放．
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：圖中①表示植物光反應(yīng)中ATP的合成過程，②為暗反應(yīng)中無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，③為呼吸作用中有機(jī)物的分解過程，此過程釋放的能量一部分儲(chǔ)存在ATP中，④為ATP的分解過程，以供生命活動(dòng)利用．
解答： 解：（1）ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，它由一分子核糖，一分子腺嘌呤和三分子磷酸構(gòu)成，且磷酸之間有兩個(gè)高能磷酸鍵．
（2）圖中①表示植物光反應(yīng)過程，②為暗反應(yīng)過程，③為呼吸作用過程，④為ATP的分解過程，故綠色植物體內(nèi)可發(fā)生圖中①②③④過程，而動(dòng)物體內(nèi)只發(fā)生③④
過程．
（3）螢火蟲發(fā)光所需能量來自于ATP水解釋放的能量，故由圖中④過程提供．
（4）人體呼吸作用中分解有機(jī)物，釋放的能量主要以熱能的形式散失，維持體溫，另一部分儲(chǔ)存在ATP中，以供生命活動(dòng)利用．
故答案為：（1）A-P～P～P
（2）①②③④③④
（3）④
（4）③
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是正確區(qū)分圖示中的生理過程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物群落K到Q包含以數(shù)字1到8代表的物種，每個(gè)物種的密度不同．如表中給出了這些物種的密度（每平方米的個(gè)體數(shù)），當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊（危害程度逐步增加）時(shí)，這些群落中的哪一個(gè)受到的影響最小（　�。�
群落 K L M N P Q
種1 50 92 75 0 0 0
種2 30 4 5 25 2 65
種3 10 0 5 20 3 20
種4 10 0 5 20 5 10
種5 0 1 5 20 40 3
種6 0 1 5 5 50 2
種7 0 1 0 0 0 0
種8 0 1 0 0 0 0
A、KB、LC、QD、N

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)中第二次使用清水或蒸餾水的目的不正確的是（　�。�
A、在DNA粗提取和鑒定過程中，目的是析出DNA黏稠物
B、在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，目的是使分離后的細(xì)胞復(fù)原
C、在“觀察植物細(xì)胞有絲分離實(shí)驗(yàn)”制作裝片的過程中，目的是為了漂洗
D、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，目的是防止裝片上細(xì)胞脫水死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

薇甘菊是珠三角危害最大的外來入侵種之一，生態(tài)學(xué)家在調(diào)査研究該地區(qū)某一生態(tài)系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)田野菟絲子能夠有效防除薇甘菊，實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)如表所示，并用如圖模型表示該生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息分析回答：
樣地
編號(hào)		 植物種類數(shù) simpson多樣性指數(shù) 薇甘菊覆蓋度（% ）
引人前 引人后 引入前 引人后 引人前 引人后
1 22 25 0.88 0.97 72 65
2 16 21 0.71 0.86 92 75
3 20 26 0.85 0.98 75 62
注：引入前指樣地引入田野菟絲子前，引入后指樣地引入田野菟絲子2年后，simpson多樣性指數(shù)數(shù)值越大，物種多樣性大
（1）從長(zhǎng)期看，薇甘菊入侵之后種群數(shù)量變化符合
 
模型．
（2）獲得表中數(shù)據(jù)所用的調(diào)査方法為
 
．從表中數(shù)據(jù)分析可知薇甘菊可能降低了所處群落的
 

（3）田野菟絲子不含葉綠體，能吸收薇甘菊的營(yíng)養(yǎng)從而抑制其生長(zhǎng)．田野菟絲子與薇甘菊的關(guān)系被稱為
 
．在清除了薇甘菊后，當(dāng)?shù)厝郝涞奈锓N種類和個(gè)體數(shù)量會(huì)發(fā)生改變，這個(gè)過程被稱為
 
．
（4）將薇甘菊加以利用，變害為寶，是防治薇甘菊的另一思路．薇甘菊能分泌某種物質(zhì)，抑制其它植物的生長(zhǎng)，這被稱為“他感作用”，可據(jù)此開發(fā)新型除草劑．“他感作用”中包含了生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息
（5）如圖中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
．
（6）如表表示如圖生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況．
同化總量（106J） 儲(chǔ)存能量（106J） 呼吸消耗（106J）
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 18 6 12
分析如表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
從能量輸入和輸出來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
（填是或否）增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種群數(shù)量變化可能的四種情況（“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），其中a點(diǎn)表示外界因素的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）若該種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線，其種群增長(zhǎng)率
 
．圖中陰影部分表示因環(huán)境阻力而減少的個(gè)體數(shù)，這種變化可引起種群的
 
發(fā)生改變，從而可導(dǎo)致生物進(jìn)化．
（2）若該種群為長(zhǎng)江流域生態(tài)系統(tǒng)中的野生揚(yáng)子鱷（處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之一），當(dāng)種群數(shù)量在a點(diǎn)后的變化曲線為Ⅲ、且種群數(shù)量為K2時(shí)，對(duì)野生揚(yáng)子鱷種群最有效的保護(hù)措施是
 
，若揚(yáng)子鱷種群數(shù)量得到一定程度的恢復(fù)，則流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他種群的能量將會(huì)
 
，原因是處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種間關(guān)系是
 
．
（3）若該種群為東亞飛蝗，應(yīng)控制其種群數(shù)量為
 
（K1、K2、0），以有利于維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．干旱能抑制造成蝗蟲患病的一種絲狀菌的生長(zhǎng)，若a點(diǎn)變化為干旱，則a點(diǎn)后東亞飛蝗種群數(shù)量變化曲線可能為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅棒眼（A）對(duì)正常眼（a）顯性，紅眼（B）對(duì)粉眼（b）為顯性．科學(xué)家獲得某種異常X染色體組成的雌果蠅，一條X染色體上附加有Y染色體片斷，另一條X染色體有部分缺失，該異常雌果蠅與粉色正常眼雄果蠅交配（如圖所示），子代有4種表現(xiàn)型，分別為粉色棒眼、紅色正常眼、紅色棒眼、粉色正常眼．請(qǐng)回答：

（1）從雜交后代的表現(xiàn)型分析，母本的初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的
 
發(fā)生了交換，導(dǎo)致染色體上的基因重組；否則后代的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)為
 
．
（2）從變異的類型上分析，親本雌果蠅屬于
 
，可借助
 
觀察到直接的細(xì)胞學(xué)證據(jù)，子代表現(xiàn)型為
 
的個(gè)體均屬于此類型變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬蟲夏草是一種名貴的中藥．當(dāng)蝙蝠蛾的幼蟲在土壤中越冬時(shí)，被蟲草屬真菌侵入體內(nèi)，菌絲逐漸充滿蟲體內(nèi)部而變?yōu)榫�，蟲體內(nèi)部組織被破壞，僅殘留表皮；至夏季，菌核萌發(fā)，由幼蟲頭、口部長(zhǎng)出子座，形似直立的小草．這種真菌與幼蟲的關(guān)系為（　�。�
A、共生B、寄生C、競(jìng)爭(zhēng)D、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

在菜田里需經(jīng)常施入氮肥，但在原野的草地卻不需要，原因是（　�。�
A、蔬菜會(huì)被收割
B、草能利用空氣中的氮
C、草在含氮量較低的泥土中生長(zhǎng)最好
D、草需要的氮肥比蔬菜少

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科目：高中生物 來源： 題型：

田間種植的三倍體香蕉某一性狀發(fā)生了變異，其變異不可能來自（　　）
A、基因重組B、基因突變
C、染色體變異D、環(huán)境變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案