分析 分析題圖:圖示為植物體細胞雜交過程示意圖,其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;③表示脫分化過程;④表示再分化過程.
解答 解:(1)步驟①作用是去除細胞壁制備原生質(zhì)體,最常用的方法是酶解法,即用纖維素酶和果膠酶處理.
(2)步驟②是誘導(dǎo)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程,一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇,利用顯微操作、離心、振動、電刺激等物理法.
(3)原生質(zhì)體融合的關(guān)鍵是細胞膜的融合,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細胞膜具有一定的流動性.
(4)融合后的原生質(zhì)體會生出細胞壁,新細胞壁的產(chǎn)生與細胞內(nèi)的高爾基體有關(guān).
(5)圖中③表示脫分化過程;④表示再分化過程.該過程中細胞分裂的主要方式是有絲分裂.
故答案為:
(1)去除細胞壁 酶解法
(2)人工誘導(dǎo) 物理 聚乙二醇(PEG)
(3)細胞膜的融合 細胞膜具有一定的流動性
(4)高爾基體
(5)脫分化 再分化 有絲分裂
點評 本題考查植物體細胞雜交的過程,意在考查學(xué)生識圖能力和識記能力,屬于中檔題,植物體細胞雜交:來自兩個不同植物的體細胞融合成一個雜種細胞(植物體細胞雜交技術(shù)),把雜種細胞培育成植株(植物組織培養(yǎng)技術(shù)).
科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
把蠶豆植株放在濕潤的空氣中照光一段時間后,取蠶豆葉下表皮制作臨時裝片,先在清水中觀察,然后用質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液取代清水,繼續(xù)觀察,結(jié)果如圖所示。對此現(xiàn)象的推斷最合理的是 ( )
A.清水中的保衛(wèi)細胞失水導(dǎo)致氣孔開放
B.蔗糖進入保衛(wèi)細胞后,細胞吸水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉
C.清水中的保衛(wèi)細胞很快出現(xiàn)質(zhì)壁分離并自動復(fù)原
D.蔗糖溶液中的保衛(wèi)細胞失水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉和克隆羊多利的培育--基因重組 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體的制備--細胞的全能性 | |
C. | 早期胚胎培養(yǎng)和人鼠細胞融合--細胞膜的流動性 | |
D. | 人參細胞的大量培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)--細胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花粉細胞通過脫分化形成愈傷組織 | |
B. | 愈傷組織通過再分化形成試管苗 | |
C. | 通過該過程培養(yǎng)出的試管苗還不能直接用于生產(chǎn) | |
D. | 這種試管苗為純合子,后代性狀不分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取生物體的DNA分子 | |
B. | 對DNA分子進行人工剪切 | |
C. | 在生物體外對DNA分子進行改造 | |
D. | 創(chuàng)造符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 2:1 | C. | 1:1 | D. | 1:3 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)用30%的蔗糖溶液處理某生物細胞,在操作步驟完全正確的情況下,細胞沒有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。試分析該同學(xué)所使用的實驗材料可能是( )
①根尖分生區(qū)細胞
②動物細胞
③死細胞
④去除了細胞壁的植物細胞
A.②④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中獲得的抗體1和抗體2結(jié)構(gòu)完全相同 | |
B. | 抗體1和抗體2的制備過程均涉及細胞篩選 | |
C. | ②過程所需的氣體CO2的作用維持培養(yǎng)液的pH | |
D. | ①和④過程的原理分別是細胞增殖和堿基互補配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丁物質(zhì)既是酶③催化生成的產(chǎn)物,也是酶③反饋抑制物 | |
B. | 戊物質(zhì)可能通過與酶④結(jié)合導(dǎo)致酶④結(jié)構(gòu)改變而使其失去活性 | |
C. | 當丁物質(zhì)和戊物質(zhì)任意一種過量時,酶①的活性都會受到抑制 | |
D. | 若此代謝的終產(chǎn)物不斷排出體外,則可消除丙物質(zhì)對酶①的抑制作用 |
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