下圖為某二倍體植物的體細(xì)胞的有關(guān)生理過程,據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)該二倍體植物的基因型為
 
,E過程為
 
,此過程遵循
 
定律,產(chǎn)生的花粉的基因型有
 
種.
(2)如果該植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)為24條,F(xiàn)過程為
 
,G過程一般是用
 
處理幼苗,個體Ⅰ的體細(xì)胞中含有
 
條染色體.
(3)個體Ⅱ中能穩(wěn)定遺傳的占
 
,重組類型占
 

(4)若要盡快獲得純種優(yōu)良(aaBBCCdd)的品種,則應(yīng)采用上圖中的
 
(用字母表達(dá))過程進(jìn)行育種.
考點:生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:據(jù)圖分析,E表示減數(shù)分裂形成配子,F(xiàn)表示花藥離體培養(yǎng),H表示受精作用,I表示細(xì)胞增殖和分化,G用秋水仙素進(jìn)行人工誘導(dǎo).
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,二倍體植物的基因型為AaBbCcDd,E過程為減數(shù)分裂形成精子(花粉)和卵細(xì)胞,此過程遵循基因的分離定律和自由組合定律,產(chǎn)生的花粉的基因型=2×2×2×2=16種.
(2)如果該植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)為24條,F(xiàn)過程為花藥離體培養(yǎng)形成單倍體植株(染色體數(shù)目為12條),G過程一般是用秋水仙素處理幼苗,使得染色體數(shù)目加倍,則個體Ⅰ的體細(xì)胞中含有24條染色體.
(3)個體Ⅱ中能穩(wěn)定遺傳的,即純合子的概率=
1
2
×
1
2
×
1
2
×
1
2
=
1
16
,親本型=
3
4
×
3
4
×
3
4
×
3
4
=
81
256
,則重組類型占 1-親本型=
175
256

(4)圖中的FG表示單倍體育種,獲得純合的二倍體,可明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)AaBbCcDd   減數(shù)分裂   基因的分離定律和自由組合定律
(2)花藥離體培養(yǎng)   秋水仙素  24
(3)
1
16
 
175
256

(4)FG
點評:本題考查單倍體育種和雜交育種,意在考查學(xué)生識圖和計算能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【選修1----生物技術(shù)實踐】某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實驗.實驗包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù).請回答與此實驗相關(guān)的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
 

(2)對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 

(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實驗結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實驗所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時在另一平板上接種
 
作為對照進(jìn)行實驗.
(4)培養(yǎng)20小時后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的
 
,這說明湖水樣品中有多種細(xì)菌.一般說來,菌落總數(shù)越多,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 
(填“高”或“低”).
(5)如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖,請分析接種的具體方法.

獲得圖A效果的接種方法是
 
,圖B效果的接種方法是
 
.某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是
 
,應(yīng)當(dāng)怎樣操作?
 

(6)如果在培養(yǎng)基中加入青霉素,可以用于篩選耐
 
的真菌,這種培養(yǎng)基(按功能分)被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

垂體主要由前葉和后葉兩部分組成,其中垂體后葉沒有激素合成能力,它所釋放的激素由下丘腦產(chǎn)生.下圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖,圖中①②③表示結(jié)構(gòu),a-f表示激素分子.下列敘述正確的是( 。
A、圖中①②中屬于垂體后葉的是①
B、血糖濃度高時,f的分泌會減少
C、③在血糖調(diào)節(jié)過程中可作為效應(yīng)器的組成部分
D、若給動物飼喂含有大量c的食物,下丘腦合成并分泌a的量將減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向.請回答:
(1)寫出圖中的食物鏈
 
(用字母和箭頭表示).
(2)若生產(chǎn)者有10000Kg,按能量最大傳遞效率計算,位于最高營養(yǎng)級的生物最多可增重
 
kg.
(3)分析A→D和E→B過程中碳流動形式的不同點是A→D是以
 
形式,E→B是以
 
形式.

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科目:高中生物 來源: 題型:

純合黃圓豌豆(YYRR)與綠色皺粒豌豆(yyrr)雜交,F(xiàn)1全是黃色圓粒,F(xiàn)1自交得到F2,在F2中雜合的綠色圓粒有2000個,推測純合的綠色圓粒有( 。
A、500個B、1000個
C、2000個D、4000個

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)典材料,其四對相對性狀中紅眼(E)對白眼(e)、灰身(B)對黑身(b)、長翅(V)對殘翅(v)、細(xì)眼(R)對粗眼(r)為顯性.如圖是雄果蠅M的四對等位基因在染色體上的分布.根據(jù)圖回答:
(1)果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 

(2)圖中有
 
個染色體組,可以表示為
 
.(填序號);欲測定果蠅基因組的序列,需對其中的
 
條染色體進(jìn)行DNA測序.
(3)果蠅M與基因型為
 
的個體雜交,子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀.
(4)果蠅M產(chǎn)生配子時,非等位基因
 
 
不遵循自由組合規(guī)律.若果蠅M與黑身殘翅個體測交,出現(xiàn)相同比例的灰身長翅和黑身殘翅后代,則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過程中
 
,導(dǎo)致基因重組,產(chǎn)生新的性狀組合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示光合作用過程,請據(jù)圖回答問題
(1)光合作用分為兩個階段,E階段叫做
 
; F階段在
 
 進(jìn)行.
(2)圖中A的功能主要是吸收紅光和藍(lán)紫光,A中含量最多的色素是
 

(3)在E階段中物質(zhì)的變化之一:將水分解成B:
 
和[H];在F階段中,CO2生成D的過程叫做
 
,D最終被
 
生成C5和(CH2O).
(4)光合作用中,F(xiàn)階段利用的能源是
 

(5)請寫出C的結(jié)構(gòu)簡式:
 

(6)寫出光合作用的總反應(yīng)式.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修3現(xiàn)代生物科技專題】
請分析下面一項專利.
申請專利號03109739.1時間2003.04.14
名 稱利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)胰島素的方法公開號1458161
公開日2003.11.26申請(專利權(quán))林忠平
地 址北京市北京大學(xué)
生命科學(xué)學(xué)院
發(fā)明(設(shè)計人)林忠平、倪挺、
陳溪、胡鳶雷
專 利
摘 要
    本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素.所用的人胰島素基因是依據(jù)植物偏愛密碼子的原則來設(shè)計所含的密碼子,通過人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在C端加上KDEL的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列.將該基因置于CaMV35S啟動子和果實專一性啟動子2A12的驅(qū)動之下,通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實中表達(dá)人胰島素.
(1)此基因工程中,目的基因是
 
.將人工合成的DNA片段拼接在一起,所必需的工具酶是
 

(2)試分析在C端加上KDEL的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列的原因:
 

(3)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法是將目的基因與農(nóng)桿菌的
 
結(jié)合構(gòu)建
 
;目的基因能否在番茄中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
;檢測受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)水的生理功能的敘述中,不正確的是( 。
A、自由水是良好的溶劑
B、水溶液可運(yùn)輸代謝廢物(如尿素)
C、水分解能釋放能量供生命活動利用
D、結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分

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同步練習(xí)冊答案