【題目】下圖是種群增長速率與時(shí)間關(guān)系的變化曲線。下列說法正確的是

A. 該曲線揭示了種群數(shù)量變化只與時(shí)間有關(guān)而與其他變量無關(guān)

B. 該曲線CD段雖然呈下降趨勢，但種群數(shù)量仍然在緩慢增加

C. 該曲線可表示在密閉容器中培養(yǎng)酵母菌的種群數(shù)量變化

D. 若該種群為海洋經(jīng)濟(jì)魚類，則捕撈該魚的最佳時(shí)間在E時(shí)期

【答案】B

【解析】

本題以反映“種群增長速率與時(shí)間關(guān)系的變化曲線圖”為情境，考查學(xué)生對(duì)種群數(shù)量的變化的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及獲取信息、分析問題的能力。解題的關(guān)鍵是理解種群的“S”型增長曲線形成的原因及其種群數(shù)量與增長速率隨時(shí)間變化的關(guān)系。

分析圖示可知：該曲線表示種群增長速率與時(shí)間的關(guān)系，能夠揭示種群數(shù)量變化與時(shí)間有關(guān)，但不能表明種群數(shù)量變化與其他變量無關(guān)，A錯(cuò)誤；該曲線CD段呈下降趨勢，說明種群增長速率逐漸減小，但此時(shí)段種群增長速率大于零，種群數(shù)量仍然在緩慢增加，B正確；在密閉容器中培養(yǎng)的酵母菌，隨著培養(yǎng)時(shí)間的遞增，培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)不斷被消耗、有害代謝產(chǎn)物不斷積累、溶氧不斷減少，導(dǎo)致酵母菌的種內(nèi)斗爭不斷加劇，當(dāng)其種群數(shù)量達(dá)到K值后，酵母菌種群的死亡率大于出生率，種群數(shù)量會(huì)不斷下降，所以該曲線可表示種群數(shù)量呈“S”型增長，但不能表示在密閉容器中培養(yǎng)酵母菌的種群數(shù)量變化，C錯(cuò)誤；E時(shí)期種群的數(shù)量達(dá)到K值，出生率與死亡率相等，在C時(shí)期，種群的增長速率最大，最有利于種群數(shù)量的更新，若該種群為海洋經(jīng)濟(jì)魚類，則捕撈該魚的最佳時(shí)間應(yīng)在大于C時(shí)期，但不是在E時(shí)期，而是使捕撈后的剩余量維持在C時(shí)期對(duì)應(yīng)的水平，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖所示為氧氣從紅細(xì)胞①中出來，經(jīng)過血漿②，穿過毛細(xì)血管壁細(xì)胞③，再經(jīng)過組織液④，穿過細(xì)胞膜進(jìn)入組織細(xì)胞⑤中后進(jìn)入線粒體⑥被需氧呼吸利用的過程，下列說法不正確的是 （ ）

A. 氧氣通過各生物膜的方式均為擴(kuò)散

B. 根據(jù)氧氣運(yùn)動(dòng)方向，氧氣濃度最高處應(yīng)為⑥的內(nèi)部

C. 整個(gè)過程要穿過12層磷脂分子

D. 氧氣從①到⑥的整個(gè)過程是不消耗生物體能量的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～V為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：

（1）圖中物質(zhì)a分布在______，物質(zhì)e是______。

（2）Ⅰ過程發(fā)生反應(yīng)的條件有____________，光合作用的強(qiáng)度的表示方法是____________。上述Ⅰ～V過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是____________。

（3）上圖中，干旱初期，小麥光合作用速率下降的主要原因可以用______圖來說明，原因是____________。乙圖中P點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為____________。

（4）除了綠葉中具有光合作用的色素外，植物的哪些部位還含有進(jìn)行光合作用的色素______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對(duì)干擾素基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如圖，請回答下列問題：

（1）圖中卵母細(xì)胞應(yīng)在體外培養(yǎng)到______期，步驟①應(yīng)先對(duì)卵母細(xì)胞進(jìn)行______處理。

（2）由圖可知，步驟②要分離出ES細(xì)胞，需將重組胚胎培養(yǎng)到______期。

（3）步驟③選擇ES細(xì)胞作為受體細(xì)胞而不是上皮細(xì)胞，是因?yàn)镋S細(xì)胞______，該過程需要先利用______技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因，其前提是要有一段已知干擾素基因的核苷酸序列以便合成______。

（4）步驟④應(yīng)在培養(yǎng)液中加入______。為檢測干擾素基因是否在小鼠體內(nèi)成功表達(dá)，可以采用______技術(shù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，得到清晰的四個(gè)物像如下圖。有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（　�。�

A. 換用高倍物鏡前應(yīng)先提升鏡筒

B. 實(shí)驗(yàn)者若選用目鏡10×和物鏡40×組合觀察，則放大倍數(shù)為400倍

C. 觀察時(shí)物鏡鏡頭距離裝片最遠(yuǎn)和使用光圈最大的分別是④①

D. 換用高倍物鏡后需先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋才能觀察到清晰的物像

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，下圖是ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程，下列敘述正確的是（ ）

A.ATP的合成總是伴隨有機(jī)物的氧化分解

B.在細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化不需要酶催化

C.ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是DNA的基本組成單位之一

D.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在最適溫度條件下，測得植物的細(xì)胞呼吸情況如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中b點(diǎn)代表細(xì)胞無氧呼吸強(qiáng)度和有氧呼吸強(qiáng)度相等

B.適于貯藏蔬菜水果的氧濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度

C.圖中虛線代表植物細(xì)胞呼吸釋放的CO2量

D.適當(dāng)提高溫度，c點(diǎn)將上移

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】I．圖1表示生物體部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化過程；圖2是研究者發(fā)現(xiàn)一種突變酵母菌的發(fā)酵效率高于野生型，常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用，此圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程�；卮鹣铝袉栴}：

（1）酵母菌與乳酸菌細(xì)胞相比，其結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是_______________________。圖1中能表示人體細(xì)胞進(jìn)行的過程有____________ （填字母）；若圖1表示番茄植株細(xì)胞，則進(jìn)行相關(guān)過程產(chǎn)生CO2的場所是_____________________________________________。

（2）若利用野生型酵母菌研究細(xì)胞呼吸不同方式的實(shí)驗(yàn)時(shí)，欲確定酵母菌正在進(jìn)行無氧呼吸，則利用______試劑來檢測其呼吸產(chǎn)物中是否有____________生成最為可靠。

（3）由圖2推測通入氧氣時(shí)突變酵母菌產(chǎn)生ATP的部位是__________________________。

（4）氧氣充足時(shí)野生型酵母菌繁殖速率_____________ （填“大于”“等于”或“小于”）突變體，原因是_____________________________________________。

Ⅱ．為了探究萌發(fā)的種子的細(xì)胞呼吸方式，某實(shí)驗(yàn)小組用萌發(fā)的小麥種子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，如下圖所示，通過觀察著色滴的移動(dòng)來判斷細(xì)胞呼吸方式。請回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)使用20%的NaOH溶液的目的是______________________。

（2）在不考慮物理因索對(duì)裝置氣體體積變化的影響的條件下，裝置1中的著色滴移動(dòng)是因?yàn)?/span>_____________；而裝置2中著色滴向右移動(dòng)是因?yàn)?/span>___________________________。

（3）一段時(shí)間后，若裝置1、裝置2中的著色滴均向左移動(dòng)，可能的原因是________________。

（4）實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的其他因索的變化都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置為（簡單描述思路即可）_______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面三個(gè)裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物，有關(guān)分析不正確的是

A. 甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量

B. 乙裝置有色液滴向左移動(dòng),說明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸

C. 丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2

D. 三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理，都需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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