如圖表示在錐形瓶中用不同方式培養(yǎng)酵母菌時(shí)的種群增長(zhǎng)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）圖中曲線⑤是空白對(duì)照組，其余曲線分別代表每24h、12h、3h換一次培養(yǎng)液以及不換培養(yǎng)液但保持pH恒定4種不同情況下酵母菌種群增長(zhǎng)曲線，它們依次是
 
（填曲線標(biāo)號(hào)）．
（2）該圖表明：更換營(yíng)養(yǎng)液的周期越長(zhǎng)，種群增長(zhǎng)率
 
．
（3）造成曲線⑤的K值較小的原因有
 
．
（4）在保持培養(yǎng)液的更換頻率不變的情況下，曲線①將變成
 
型曲線，其原因是
 
．
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：“J”型曲線：指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述在食物充足，無(wú)限空間，無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況．
自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長(zhǎng)曲線．
解答： 解：（1）在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，稱為K值．同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響，環(huán)境遭受破壞，K值會(huì)下降，當(dāng)生物生存的環(huán)境改善，K值會(huì)上升．換培養(yǎng)液的間隔時(shí)間越短，營(yíng)養(yǎng)越充足，所以每24h、12h、3h換一次培養(yǎng)液以及不換培養(yǎng)液但保持pH恒定4種不同情況下酵母菌種群增長(zhǎng)曲線依次是③②①④．
（2）該圖表明：更換營(yíng)養(yǎng)液的周期越長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)越少，種群增長(zhǎng)率越低．
（3）曲線⑤是空白對(duì)照組，營(yíng)養(yǎng)少，營(yíng)養(yǎng)代謝產(chǎn)物的積累、pH變化、溶解氧不足，所以K值較�。�
（4）由于種群數(shù)量的增長(zhǎng)既受營(yíng)養(yǎng)限制、又受空間限制，所以在體積有限的錐形瓶?jī)?nèi)，在保持培養(yǎng)液的更換頻率不變的情況下，曲線①將變成S型曲線．
故答案為：
（1）③②①④
（2）越低
（3）營(yíng)養(yǎng)代謝產(chǎn)物的積累、pH變化、溶解氧不足等
（4）S    錐形瓶為酵母菌提供的空間有限
點(diǎn)評(píng)：本題考查酵母菌的種群數(shù)量變化，意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于（　　）
A、皮膚B、小腦
C、下丘腦D、大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是利用人工濕地凈化生活污水（主要含有機(jī)物）的原理簡(jiǎn)圖．科研人員為有效控制該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的某種害蟲，引入了該害蟲的天敵，并用一段時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)構(gòu)建了圖乙所示的模型（箭頭方向代表曲線變化趨勢(shì)）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）入人工濕地的能量來(lái)源有
 
和
 
．
（2）蘆葦輸屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu)．該人工濕地中的蘆葦、藻類等植物生長(zhǎng)迅速，其主要原因是水體中含有大量的
 
等營(yíng)養(yǎng)成分．
（3）檢測(cè)表明，出水口中無(wú)機(jī)污染物和有機(jī)污染物的含量都大大降低，在該過程中起主要作用的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（4）圖乙模型屬于
 
（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié)．僅從該模型分析，圖中最可能代表害蟲和天敵K值的數(shù)據(jù)分別為
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA和RNA共有的堿基是
 
，
 
是DNA特有的堿基，
 
是RNA特有的堿基．（寫漢字名稱，寫字母不給分）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問題．其中乙圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程，箭頭表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向．

（1）甲圖是遺傳信息傳遞和表達(dá)的規(guī)律，被命名為
 
．其中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過程有
 
（填序號(hào)）．
（2）乙圖中rbcs基因和Cab基因的轉(zhuǎn)錄需要
 
（至少兩種）等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核．〔Ⅳ〕合成后，從〔Ⅱ〕
 
和〔Ⅲ〕
 
的復(fù)合物上脫落，經(jīng)一系列步驟，盤曲折疊成相應(yīng)基因產(chǎn)物，發(fā)揮作用．
（3）圖中〔V〕是小型環(huán)狀DNA，〔V〕上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LuS，物質(zhì)〔Ⅵ〕
 
具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用，在基因結(jié)構(gòu)中，
 
是它的結(jié)合位點(diǎn)．控制LuS合成的基因在遺傳中
 
（填“能”、“不能”）遵循孟德爾遺傳定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙為某動(dòng)物體內(nèi)三個(gè)細(xì)胞的核DNA含量變化情況．據(jù)圖回答：

（1）甲、乙、丙三圖所代表的細(xì)胞發(fā)生的過程是甲
 
、乙
 
、丙
 
．
（2）甲圖d-e和乙圖d-e的過程中，細(xì)胞內(nèi)染色體變化的不同點(diǎn)在于：甲
 
，乙
 
．
（3）就丙圖而言，b--c的變化是由于
 
；h-i的變化是由于
 
．
（4）下列細(xì)胞所處的時(shí)期分別是：甲圖中的b--c：
 
；乙圖中的c--e：
 
．
（5）與甲圖中的c--d相比，乙圖中的c--d段細(xì)胞分裂的顯著特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本的科學(xué)家山中伸彌將四個(gè)病毒基因?qū)肴祟惼つw細(xì)胞．發(fā)現(xiàn)皮膚細(xì)胞可轉(zhuǎn)化為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞，稱為誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS），該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與英國(guó)科學(xué)家共同分享了2012年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)．回答下列問題：
（1）哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或
 
中分離出來(lái)的一類細(xì)胞，在功能上具有發(fā)育的
 
．
（2）將四個(gè)病毒基因?qū)肫つw細(xì)胞需要用到的工具酶有
 
．iPS的形成說明導(dǎo)入的四個(gè)病毒基因能夠影響皮膚細(xì)胞中的
 
，皮膚細(xì)胞能夠誘導(dǎo)形成iPS，是因?yàn)槠つw細(xì)胞具有
 
．
（3）在培養(yǎng)iPS的培養(yǎng)液中加入
 
，可以誘導(dǎo)iPS分化成不同的組織和器官，解決器官移植中的
 
和
 
的兩大難題．
（4）在器官移植等應(yīng)用方面，與使用胚胎于細(xì)胞相比，iPS細(xì)胞的明顯優(yōu)勢(shì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列既是生物體不可缺少的，又全部屬于微量元素的一組是（　�。�
A、Fe、Mn、Zn、Mg
B、Zn、Cu、Mn、Ca
C、Zn、Cu、B、Fe
D、K、Mn、Cu、Mo

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物種子含有各類有機(jī)物，被氧化分解都可為種子萌發(fā)提供能量，在質(zhì)量相同的情況下，哪類物質(zhì)釋放的能量最多？（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、脂肪C、淀粉D、糖元

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