分析 分析發(fā)酵裝置圖:其中充氣口是在醋酸發(fā)酵時(shí)連接充氣泵進(jìn)行充氣用的;排氣口是在酒精發(fā)酵時(shí)用來(lái)排出CO2的.排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身連接,其目的是防止空氣中微生物的污染.使用該裝置制酒時(shí),應(yīng)該關(guān)閉充氣口;制醋時(shí),應(yīng)將充氣口連接氣泵,輸入氧氣.
泡菜制作的原理是乳酸菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,在制作泡菜時(shí)所配制的泡菜鹽水,要煮沸,殺滅鹽水中的微生物,防止雜菌污染,由于陳泡菜水中含有乳酸菌,在鹽水中加入陳泡菜水的目的是加進(jìn)乳酸菌的菌種,使乳酸菌的種群數(shù)量快速增加.
解答 解:(1)若用右圖所示發(fā)酵裝置利用酵母菌釀制葡萄酒,則應(yīng)關(guān)閉閥a,形成無(wú)氧環(huán)境;同時(shí)間歇性打開(kāi)閥b,及時(shí)釋放出產(chǎn)生的CO2,溫度控制在18~25℃.
(2)30~35℃是醋酸菌的發(fā)酵溫度,所以在葡萄酒制作的后期,若如圖所示發(fā)酵裝置中閥a、b都打開(kāi),并向發(fā)酵液中通入空氣,控制發(fā)酵液的溫度為30~35℃,則醋酸菌可將酒精轉(zhuǎn)化為乙醛并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為醋酸.
(3)泡菜制作過(guò)程中,由于乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,泡菜液逐漸變酸,隨乳酸菌的數(shù)量增加,泡菜液的酸性增強(qiáng),不耐酸的雜菌數(shù)量逐漸減少.影響泡菜亞硝酸鹽含量的因素有溫度、腌制時(shí)間和食鹽用量等.測(cè)定泡菜亞硝酸鹽含量需要用到的試劑有鹽酸、對(duì)氨基苯磺酸和N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽,顯色反應(yīng)后呈玫瑰紅色.
故答案為:
(1)間歇性打開(kāi) 18~25℃
(2)30~35℃乙醛
(3)泡菜液逐漸變酸而乳酸菌比雜菌更為耐酸 食鹽用量 對(duì)氨基苯磺酸 玫瑰紅
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查果酒和果醋的制作、泡菜制作等知識(shí),要求考生識(shí)記參與果酒、果醋和泡菜制作的微生物及其代謝類型;掌握果酒、果醋及泡菜制作的原理及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該男性產(chǎn)生的精子有X、Y和XY三種類型 | |
B. | 所生育的后代中出現(xiàn)XYY孩子的幾率為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 所生育的后代智力都低于一般人 | |
D. | 所生育的后代中出現(xiàn)性別畸形的幾率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和②分別表示脫分化和再分化過(guò)程 | |
B. | 圖中獲得愈傷組織、脫毒苗的培養(yǎng)基中都加入了瓊脂 | |
C. | 脫毒苗的獲得一般采用莖尖分生組織作為外植體 | |
D. | 用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時(shí),常用的酶是胰蛋白酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 棄耕農(nóng)田上的演替為初生演替 | B. | 裸巖上的演替為次生演替 | ||
C. | 這兩種演替過(guò)程完全相同 | D. | 這兩種演替過(guò)程不完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和無(wú)水酒精,研磨液呈黃綠色,原因是菠菜葉用量太少 | |
B. | 用滴管在未知樣品的試管中滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)溶液呈現(xiàn)橘黃色,可判斷未知樣品為蛋白質(zhì) | |
C. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞內(nèi)的分布實(shí)驗(yàn)中,甲基綠、吡羅紅混合染色劑可將口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核染成綠色 | |
D. | 紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞在質(zhì)壁分離的復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞液顏色變淺是由于液泡內(nèi)的色素進(jìn)入了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗生素能夠殺死或抑制乳酸菌的生長(zhǎng) | |
B. | 抗生素呈堿性,會(huì)與乳酸發(fā)生中和反應(yīng) | |
C. | 抗生素能夠抑制酵母菌的生長(zhǎng) | |
D. | 抗生素在酸性環(huán)境中會(huì)被分解破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)方法不同,但實(shí)驗(yàn)思路是一致的 | |
B. | 孟德?tīng)柍晒\(yùn)用了假說(shuō)-演繹的科學(xué)研究方法,從而證明了基因在染色體上 | |
C. | 無(wú)論證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)還是豌豆雜交實(shí)驗(yàn),科學(xué)選材是保證實(shí)驗(yàn)成功的重要因素 | |
D. | 沃森和克里克成功構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型后,兩人又提出DNA以半保留方式復(fù)制的假說(shuō) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群中控制某個(gè)性狀的全部基因稱為該種群的基因庫(kù) | |
B. | 基因突變可改變種群基因庫(kù)的基因組成 | |
C. | 具有生殖隔離的兩個(gè)種群未必存在地理隔離 | |
D. | 具有地理隔離的兩個(gè)種群未必存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①為染色體,由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成 | |
B. | ②為核仁,與DNA的合成有關(guān) | |
C. | ③為核孔,細(xì)胞質(zhì)中的任何物質(zhì)都可以自由通過(guò) | |
D. | 核膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng) |
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